教师、学生、教科书是构成教学系统的最基本的要素，教科书作为促进学生主动学习和全面发展的重要资源和工具，其功能与价值的发挥很大程度上取决于教师和学生对教科书的实际使用。作为教科书使用的主体之一，教师对教科书的使用不仅直接影响着教科书功能的发挥，也调节和影响着学生对教科书的使用。观察教师在课堂教学中使用教科书的方式并深入分析影响教师使用教科书的因素，对于认识教科书的性质和功能有着重要的理论价值，同时为教师有效使用教科书和教科书的编制提供了理论和实践指导。本研究在综述国内外研究的基础上，借鉴塞巴斯蒂安（Sebastian Rezat）的教科书使用模型，构建了分析课堂教学中教师使用教科书的理论框架，在理论框架的指导下，本研究进行了教师和学生使用教科书的问卷调查和访谈，并深入课堂对山东省第六届初中化学教学能手评选的21节公开课进行了细致地观察，基于所收集的资料，本研究深入分析了课堂教学中教师对教科书的使用方式以及影响教师使用教科书的因素，给出了教师使用教科书的相关建议和教科书编制的相关思考。论文共由七大部分组成，各部分的主要内容如下：第一部分，阐明了选题的缘由以及研究的理论和实践价值。第二部分，调查分析了国内对教科书进行研究的相关现状，综述了国内外对教科书使用的相关研究，展示了当前国外有关教科书使用的研究主题和发展趋势。第三部分，介绍了研究的目的、任务、方法和研究思路。第四部分，阐述了教科书使用模型的理论基础和主要内容，构建了分析课堂教学中教师使用教科书的理论框架。第五部分，开展实证研究。对山东省部分地市的教师和学生进行了教科书使用情况的调查问卷，深入课堂对教师和学生使用教科书的情况进行细致观察和访谈。第六部分，对研究所收集到的资料进行深入分析，得出相关的研究结论。主要讨论了教师和学生对教科书性质及对教科书使用情况的认识、课堂教学中教师对教科书内容的使用与开发（特别讨论了课堂教学中教师对教科书插图的使用情况）以及教师对学生使用教科书的指导情况、影响教师使用教科书的因素分析以及对教科书编写的相关启示。第七部分，在本论文研究的基础上，提出了进一步解决的问题。本研究的创新之处是：构建了课堂教学中教师使用教科书的研究思路，即从影响教师使用教科书的因素研究、课堂教学中教师对教科书的使用研究、学生对教科书的使用研究三方面对教师使用教科书进行研究；深入细致地探讨了课堂教学中教师对教科书内容的使用与开发以及教师对学生使用教科书的指导方式和指导目的，教师对学生直接指导方式包含三个维度：特定性、约束性和方向性；从教师对教科书插图功能的挖掘和对教科书插图的呈现形式两个方面，分析不同教师使用教科书插图的方式及其差异，提出教师在使用教科书插图的时候，要准确理解教科书插图的功能，在利用多媒体呈现插图时应尽量遵循时间临近原则和空间临近原则；采用扎根理论的研究方法，对收集的调查资料进行深入分析和总结，发现教师、教科书、学生、课程资源、教学管理制度是影响化学教师使用教科书的五个核心因素；基于对教师和学生使用教科书的调查研究所获得的有关信息，认为教科书的编制在内容选择上应坚持“范例”与“权威”的统一，角色定位上应是“学本”与“教本”的融合，教科书编制的依据是课程标准，同时需考虑考试评价这一客观因素的影响。