关于儿童的成长与发展问题一直以来备受关注,而困境家庭儿童是儿童中的弱势群体,由于缺乏家庭支持资源,困境家庭儿童人际交往方面的需求长期得不到很好的满足,在成长过程中容易出现人际交往问题。因此,为了改善Q村困境家庭儿童的人际交往问题,笔者对Q村困境家庭儿童进行社会工作介入,以期提高他们的人际交往能力。本研究以Q村儿童服务站中的困境家庭儿童为研究对象,通过观察法和半结构访谈的方法收集相关资料,了解Q村困境家庭儿童的人际交往现状,并对人际交往影响因素进行具体的阐述与分析。在服务提供过程中结合社会学习理论和社会支持理论,围绕Q村困境家庭儿童的人际交往问题,以提升Q村困境家庭儿童的情绪控制能力、人际沟通能力和人际认知能力为切入点,运用小组工作的方法,为有人际交往需求的困境家庭儿童开展了六次小组活动。小组工作结束后,通过对小组过程和结果进行评估,分析小组工作介入困境家庭儿童人际交往问题的有效性,反思小组过程中存在的不足,并提出完善小组工作介入困境家庭儿童人际交往实务过程的相关建议。经过研究,笔者得出以下结论:第一,小组工作介入有效的改善了困境家庭儿童的人际交往状况。一方面,通过小组工作介入能帮助组员建立良好的自我认知,消除人际交往的隔阂感和焦虑感,提升了组员人际交往的信心;另一方面,小组工作介入能帮助组员积累处理人际问题的经验,解决人际交往问题,提升困境家庭儿童的人际交往能力。第二,小组工作介入困境家庭儿童人际交往有明显的优势。一方面小组工作契合儿童身心发展特点,能提高组员的参与积极性;另一方面组员拥有相似的家庭背景,对小组更有归属感,通过组员互动能够帮助其建立起社会支持,提升组员的自我效能感。