词汇是人类进行语言交流的基础，所以学会如何掌握词汇是语言交流的的重要组成部分。记忆策略正是为了解决词汇学习的问题，它是提高记忆的系统性程序，将新信息编码到个体已有的信息系统，得到最佳记忆效果。而关键字母法正是一种针对中国人学习外文词汇的特色记忆策略。　　 在以往研究的基础上，本研究的目的包括：（1）探讨关键字母法的训练对于学习不同透明度英文词汇的效能及其中介机制；（2）通过《英文词汇记忆自我效能问卷》来测量关键字母法的训练对词汇记忆自我效能的作用。　　 为探讨上述两个问题，本研究采用实验组控制组前后测的实验设计。其中，实验包括五个组，即零重中介组、单重中介组、双重中介组、三重中介组和控制组；测验时间包括前测、即时后测和延迟后测。以北京市某中学171名初一学生为研究对象，对他们进行为期四周的关键字母法训练。由于现实原因，在第二学期进行两次复习训练之后才开始后测。　　 通过本研究的探讨，我们可以得出如下结论：（1）适当的关键字母法训练可以促进中高难度英文透明词汇的短时记忆能力和长时记忆能力；（2）适当的关键字母法训练可以促进英文半透明词汇的长时记忆能力；（3）在本研究中，关键字母法的训练没有提高英文词汇记忆自我效能；（4）关键字母法的运用依赖于多个中介结构的综合运用。因此，中介结构的提取是制约关键字母法效能的重要因素。