网络时代的到来,不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式,而且极大地改 变着人们的思维方式和学习方式,促进学校教育走向网络化、虚拟化、个性化和国际 化。 网络的出现,已经给人类社会带来了翻天覆地的变化,而且随着时代的发展,这 种变化将表现得越来越明显。面对这种变化,传统的学习方式已经不能适应社会的需 要,不能适应学生发展的需要。网络背景下学生自主学习能力的培养可使学生获得可 持续发展,学生的发展要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间,网络背景 下学生自主学习提供了这样的可能性。 本文通过研究网络背景下学生自主学习,以图进而认识21世纪学校教育为学生发 展服务、为社会文明进步服务、为人类与自然和谐共处服务的学习规律。 笔者认为,要适应因网络条件对学校教育产生的变化,必须从理论上和实践上廓 清网络条件的特征,启动对学校教育系统性的改造工程。 从理论上看,二十世纪以来人们对教育本质的一系列认识和探讨为我们提出新的 教育架构提供了必要的理论准备,自主学习理论及相应的实验为探讨网络条件下的自 主学习奠定了理论基石。可喜的是,这些理论正走进日常的教育的实际话语,得到认 同。 从实践上看,要改变—种既成的习久的观念及相应的运作机制,必须同强大的惯 性做斗争,并克服理论在实践中磨合时产生的阵痛。 本文试图从三个层面回答这个问题。首先是相关的理论的梳理。自主学习的理论 的诞生,并在我们的学校中运用,必须有—个对各种不同的理论做认真输理和厘定的 工作,这是我们对问题认识的基点。 同时,深入到具体的教学、课程和教师面对新挑战的原则方法,笔者做了第二层 面的思考和分析。在此基础上,进而从第三层次上从学校的管理及一种新的校园文化 的形成做了浅显的探索。 网络环境下的学生的自主学习的探索,是—个全新的领域,需要坚持不懈的实践 总结再实践再总结,而且,这种探索不可能一蹴而就,本文期待引起业界对这一亟需 探索的领域的关注。