上世纪七八十年代以来，乔姆斯基强调“语言能力”的转换生成语法风靡一时。但是，注重基于记忆整体提取、强调“语言运用”的语块研究在欧洲渐渐引起重视。随着八九十年代计算机技术飞速发展，在世界范围内，基于语料库的语块研究如火如荼，学者们更加强调“成语规则”诠释的语块的应用研究。九十年代以来，中国逐渐从国外引进英语语块相关理论，在探讨基于英语语块的教学理论、语块教学实证研究及语块的跨学科研究方面，均取得了一些成就。　　 随着语块研究向纵深发展，关于语块教学方面的实证研究逐渐增多，但口语相关的研究较少，利用语料库实证方法对中国英语专业的口语语块发展特征作相关研究更少。本研究运用语料库语言学方法，结合二语习得、心理语言学相关理论，对英语专业四八级口语语块予以研究。首先，对英语语块予以界定，运用语料库语言学研究方法，提取、剔除、分类并分别描述英语专业四八级口语语块的总体数量及总体特征。其次，对英语专业四八级口语语块分别阐释，归纳其所用语块的阶段性特点，以期揭示专四、专八口语语块的“区别性特征”，并简要分析成因。最后，本文尝试分析在专四向专八口语过渡过程中，学生所用口语语块呈现怎样的“发展性特征”。　　 研究结果表明：①语块的长度与使用数量成反比；英语专业四八级口语语块使用的总体数量差异明显。②无论句子层面还是短语层面，专四口语语块数量、种类整体相对不足；专八句子层面口语语块种类有限，但短语层面口语语块相对丰富，体现了口语输出是基于记忆提取的“成语原则”。③在专四口语向专八口语过渡过程中，句子层面口语语块种类增长均不显著，但专八学生过多使用“Ithink”等句子层面语块；与专四口语语块相比，专八短语层面口语语块数量增长更显著，进一步证实英语口语输出应该依赖基于记忆的“成语原则”。本研究结果，有助于提高英语专业师生对口语语块的敏感性，尤其句子层面口语语块的敏感性；对增强口语语块输入，克服中介语困扰，促进英语专业口语教学等有一定的启示和参考价值。此外，本研究将心理语言学理论与语料库语言学研究方法相结合，将语块和中国英语专业口语习得研究相结合，在一定程度上丰富了语块研究范围，对英语专业口语教学以及相关科研领域具有一定的理论价值和实用价值。