在培养创新人才以推动建设创新型国家的新时代大背景下,将“立德树人”和培育语文核心素养作为主要任务的语文综合性学习板块,对于发展学生综合能力、培育创新精神等方面肩负着重要的时代之责。语文综合性学习作为五大板块之一,它突破了语文与其他学科之间的壁垒;加强了语文与其内部之间、社会生活的联系;改变了教师说教式、单向的教学方式和学生静听、静坐的学习方式;为学生的发展注入活力。综合性学习的核心是促进学生听说读写的互联互通,发展学生综合能力,培育学生的语文学科核心素养。目前正处于深化教育教学改革的关键时期,国家提倡义务教育阶段需要探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。项目学习拥有得天独厚的优势与价值,并在教育领域中逐渐被广泛运用,它的实践意义也在不断地被验证。项目学习将学生置于真实而富有挑战性的情境中,以小组协作的方式共同解决复杂问题,在此过程中隐含了学生各方面的成长和学习进阶的价值。首先,文章对初中阶段的语文综合性学习板块的教学进行了调查研究。以广州某校的初中生和语文教师为调查对象,通过问卷调查和实地访谈收集、分析一手资料,以及搜集与研究相关的文献资料,发现目前语文综合性学习的教学虽然已经取得了一些成就,但在实践中仍存在一些问题,如缺乏对语文综合性学习这一核心概念的认知、忽视学生思维的进阶、缺少评价体系的建构等。其次,文章将两者的核心和特征进行系统比对得出,项目学习视域下的语文综合性学习是可行的,并确定了其价值取向与目标定位。再次,是本文的重点部分。针对调查分析和文献梳理反映出的问题,对运用项目学习开展初中语文综合性学习的活动过程和评价等方面提出针对性的策略,包括设定综合性学习的教学目标、搭建综合性学习的实施框架、筹划综合性学习的具体实施、展示综合性学习的项目成果、构建综合性学习的评价体系。最后,设计了项目学习视域下的语文综合性学习案例,以期为语文综合性学习的教与学提供一些参考。