教师和学生在教学过程中会以教学活动为中心形成各种依赖性行为和相互作用,因而,教学过程可以被视为典型的博弈过程。教师和学生是两个独立的参与者,是在博弈中能够理性地对他们的行为选择策略以最大化自己效用的决策主体,并且会对教学过程的实现产生相应积极的或者消极的结果。因此,师生互动的行为和状况直接影响并决定着教学活动的背景和情景,影响着最终的教育成效,以及学校功能的实现。本文引用博弈理论作为分析工具,以师生行为互动为研究对象,首先,根据教师和学生的行为特点,通过对双方互动过程的分析,提出教学过程是一个动态博弈过程,即师生前一次的行为博弈会直接影响到后一次行为博弈的结果;第二,以教师和学生教、学收益最大化为目标,综合考虑影响互动行为的多种因素,构建师生行为互动的博弈模型,从而提出了一种更加直观和可量化的教学过程研究方法;第三,对师生行为博弈进行均衡分析,使教师和学生在权力控制与合作平等之间找到一个最佳均衡点,达到教师和学生教学收益的最大化,从而使教师和学生能够针对互动行为模型合理地进行分析和判断,并做出理性的行为决策;第四,在均衡分析的基础上,深入到教学的实际情境中去,从理论上阐释教学活动中师生存在的种种行为现象,从博弈论的角度去探求教学中出现的种种问题,以及由此产生的行为选择对于教学效果的影响,并在此基础上提出师生合作行为下的动态博弈均衡。最后,本文通过对高级中学师生的问卷调查,从实证的角度进一步验证博弈理论在师生互动行为中的影响机制。同时,基于理论分析和实证分析,提出以师生行为互动为核心的教学过程管理的总体思路,以及基于培养人的教育目标建立教学过程管理的互动机制,从而提高教学质量,最终实现教育的目标。