“核心素养”是目前世界各国基础教育理论和实践研究的热点问题,我国也相应发布了《中国学生发展核心素养》。为了更好地落实我国教育部提出的《中国学生发展核心素养》,培养符合国家发展需要以及具备终身发展与适应未来社会关键生存能力的人,核心素养已经主导了当下新一轮的课程与教学改革。在2017年小学科学课程的改革:《义务教育:小学科学课程标准》（以下简称“新课标”）正式颁发。实现《新课标》中提到的培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础的小学科学课程的总目标,就需要在小学科学课堂中落实科学学科核心素养。小学阶段是学生形成核心素养的重要阶段,小学中年级（3～4年级）是小学阶段承上启下的重要年级,小学科学教材是培育核心素养的重要载体,也是教师在教学中培育学生核心素养的重要资源。因此,本研究选取了我国现行十多版教材中的三版教材:青岛出版社出版的六三制《科学》教材（以下简称“青岛版”）、教育科学出版社《科学》教材（以下简称“教科版”）和江苏凤凰出版社出版的《科学》教材（以下简称“苏教版”）中的三年级上册、下册和四年级上册共九册书为研究对象,旨在科学学科核心素养视角下对新版青岛版、教科版和苏教版的小学三、四年级科学教材进行比较研究,从而能够更好地从整体上把握小学科学教材,为小学科学教材的编写和科学教师的教学提供参考建议。本研究主要有以下五个部分:第一,通过对国内外相关文献和资料的收集、梳理和研究,阐述本研究的研究背景、研究意义、研究内容和研究现状。第二,制定和说明本研究的研究思路、研究方法和研究工具,并对编码表的信度和效度的进行分析。第三,基于科学学科核心素养从整体包括体系结构、栏目设置和图表三个方面比较分析三版教材的异同点。三版教材的编排都有其内在逻辑性和相关性,每个版本也具有其各自的编写风格和特点。第四,利用科学学科核心素养作为编码统计工具,对三版科学教材的文本内容从科学学科核心素养的四个维度分布进行数据统计和比较分析,得出三版教材的差异性和共同性。三版教材中科学观念及应用和科学思维与创新两个维度所占比较大,科学探究与交流维度次之,科学态度与责任维度所占比最小。第五,基于三版教材的比较分析结果,得出四点结论:1.三版教材都突出了学生的主体地位2.三版教材的编排体系和风格各具特点3.三版教材将科学探究过程作为科学教学的主要方式4.三版教材中科学态度与责任维度的内容涉及较少。从而为小学科学教材的优化发展提供参考性建议:增加中国特色、融入STEM教育、丰富德育内容、扩充科学态度内容等,得出小学科学教育的启示,为推动科学教育发展添一份力。