《中共中央宣传部办公厅教育部办公厅关于进一步加强中小学时事教育的意见》中指出“开展以当前国内外形势、党和国家的重大方针政策及社会热点问题为主要内容的时事教育,是未成年人思想道德建设的重要组成部分,是中小学德育工作的重要方面。”高中思想政治课是立德树人的关键课程、也是中学阶段开展德育的重要途径之一,时政资源作为高中思政课的课程资源、开展时事教育的重要资源之一,在加强中小学时事教育上面扮演着重要角色。因此,对该话题开展研究有着重要价值。本文在对国内外时政资源相关文献进行梳理的基础上,对时政资源的概念及意义进行了界定,从我国目前发展趋势、课程发展和师生成长的角度,结合具体案例从弥补教材滞后特性、强化意识形态建设、涵养学生时代情怀、提升教师教学素养四个角度分析了运用时政资源的学科价值。在本文的第二部分,结合实习所在学校现状,通过观察、问卷、访谈等多种形式,基于观察所见和数据分析结果,发现目前时政资源运用存在的三个主要问题是:时政资源选择有误区、时政资源利用不充分、学生主体地位不突出。在问题分析的基础上探究了可能存在的原因,主要是从教师、学生、时政资源三个角度进行探究,具体来讲主要可能原因有教师教学水平有限,学生学习主体意识不强,时政资源复杂多变。最后,本文以思想政治课教学过程中的要素结构为依据,从教师、学生、时政资源、教学方式四个角度提出优化对策,尤其是教学方式部分提出了一些具体可供操作的教学方式和活动的建议,希望可以为广大一线政治课教师提供可供参考与实践的方法指导。