初中阶段是系统学习英语、发展语篇阅读能力、培养学生思维能力的重要时期,而英语阅读教学在英语学科中占有重要的位置,英语阅读在中高考英语测试中占有很大比例,英语阅读对于学生未来学业的发展和自我提升都有极大的帮助。近年来城乡教育出现失衡,但农村和城镇学生将参加同样的中高考。通过对农村和城镇的对比研究,可以梳理两者间具有共性和个性的问题,可以为一线农村和城镇教师提供教学借鉴,促使他们进行自我反思,探索并丰富教学方法,提升教学效率。因此本研究以农村和城镇初中英语阅读教学为例,结合质性和量化的研究方法,通过问卷调查、课堂观察、访谈,对N市农村和城镇初中英语阅读教学现状进行对比研究,主要探讨以下问题:（一）农村和城镇教师的课堂阅读教学行为如何?通过问卷、访谈、课堂观察等方法探索教师在阅读课堂的教学内容,教学方法,教学评价等方面如何进行教学实践?（二）农村和城镇教师的阅读教学效果如何?通过学生自评的方法了解阅读教学对学生的阅读能力和阅读情感态度方面有何效果?（三）农村和城镇教师在阅读教学中有何差异?研究结果显示:在教学内容上,城镇教师注重语法、语篇知识和文本意义,农村教师注重词汇、语法知识;农村和城镇教师都重视阅读技能与策略教学,但农村教师缺少阅读策略教学的计划性。在教学方法上,农村和城镇教师均使用PWP三步阅读教学法,且读前活动时间均较长;农村和城镇老师均用默读、翻译居多,而少用表演展示、小组讨论和思维导图。在教学评价上,农村和城镇教师评价方式以课堂问答和读后产出为主,以教师评价为主,很少进行学生自我评价。在教学效果上,城镇教师在音素意识、词汇语篇知识、策略运用的教学效果好于农村教师;农村和城镇教师在培养学生推断概括能力、树立学生阅读信心、鼓励学生自主拓展阅读方面的效果均欠佳。根据以上研究结果,笔者对初中英语阅读教学提出了几条建议:教师应加强阅读教学理论学习,探索丰富阅读教学方法,增强反思评价意识。