双语句法表征一直是心理语言学的重要研究方向之一。句法启动是研究句法表征的一种有效方法,是指人们在言语理解和产出过程中倾向于重复使用先前加工过的句法结构。近年来的研究表明,双语之间存在跨语言句法启动效应,且在句子产出层面的研究成果丰富,但在句子理解层面的跨语言句法启动研究相对比较薄弱。尤其在国内,关于挂靠歧义句理解的跨语言句法启动研究较少。鉴于此,本研究旨在探讨以下问题:在英语句子的启动下,学习者理解汉语挂靠歧义句时是否有跨语言句法启动效应?在汉语句子的启动下,学习者理解英语挂靠歧义句时是否有跨语言句法启动效应?中国英语学习者的英语水平对挂靠歧义句理解的跨语言句法启动有什么影响?基于句法启动机制和双语句法表征模型,本研究以甘肃省某高校90名不同英语水平的中国英语学习者为研究对象,共分为高、中、低英语水平学习者三组。实验前,研究者要求被试完成英语水平测试,结果显示三组被试的英语水平差异显著。同时研究者运用语料库检索的方法进行部分实验材料的搜集。实验中,研究者要求被试依次完成汉语理解任务和英语理解任务,该任务通过MS Power Point呈现。屏幕上依次呈现启动句、目标句和选择题,被试需认真阅读启动句和目标句,并快速做出选择A或B,依次按键,直至所有任务完成,结果需手写在提前备好的A4纸上。实验后,研究者运用SPSS 24.0软件统计分析三组被试在汉语理解任务和英语理解任务中的数据,进一步探讨中国英语学习者句子理解中的跨语言句法启动效应。研究发现如下:第一,在英语句子的启动下,高水平学习者和中水平学习者在理解汉语挂靠歧义句时均产生了跨语言句法启动效应,而低水平学习者未产生启动效应。第二,在汉语句子的启动下,高、中、低水平学习者在理解英语挂靠歧义句时均产生了跨语言句法启动效应。第三,中国英语学习者的英语水平对跨语言句法启动效应有显著影响。英语水平越高,启动效应越大。高水平学习者的启动效应要强于中、低水平学习者且中水平学习者的启动效应要强于低水平学习者,且汉—英方向的启动效应显著高于英—汉方向的启动效应。双语者的句法表征是一个动态的过程,随着英语水平的提高,句法表征将逐渐由独立表征向共享表征转变。这项研究为跨语言句法启动和双语句法表征研究提供了参考意义。句法启动在推动句法结构理解方面发挥了作用,并为之提供了方法论上的指导,促进了教师更好的教学。