英语阅读是高职院校英语教学中的重要一环。然而,高职院校的英语阅读教学很大程度上注重学生的输入却忽略了学生的输出,这不利于高职院校培养实用的专业人才。产出导向法则是一种具有中国特色的新型外语教学方法,把输出作为语言学习和教学的起点和终点。这不仅有利于解决高职英语阅读教学中“学用分离”的问题,也有利于培养应用型的专业高职人才。本论文主要研究产出导向法对高职院校英语阅读教学的影响。本论文主要研究以下两个问题。第一,产出导向法对高职院校学生的阅读成绩有什么影响?第二,产出导向法对高职院校学生的英语阅读动机有什么影响?本次研究持续了十八周。作者选取了90个兰州某一高职院校的两个平行班的大一新生作为研究对象。1班为实验班,2班为控制班。两个班均为45个人,均为空乘专业。使用的研究工具是调查问卷和测试卷。本次实验共分为三个阶段。第一阶段,笔者对所有参加此次实验的学生进行了前测,实验班的学生填写了英语阅读动机问卷;第二阶段,在实验班和控制班进行英语阅读教学。实验班采用的是产出导向法,而控制班采用的是文本中心法。第三阶段,笔者对所有学生再次进行了测试。测试结束后,笔者让实验班的学生再次填写英语阅读动机问卷。笔者对实验过程中所得的数据进行了收集和整理,并用SPSS数据分析软件对所收集的数据进行详细的分析。经过英语阅读教学实验和对所收集数据的分析,本研究的作者有以下两个发现:第一,基于产出导向法的英语阅读教学可以提高高职英语学生的英语阅读成绩。第二,基于产出导向法的英语阅读教学可以提高高职学生的英语阅读动机。本研究不仅验证了产出导向法在高职英语阅读教学中的可行性,也具体阐述并细化了基于产出导向法的高职英语阅读教学的流程和具体步骤,供以后的研究者和教师借鉴。