【摘 要】
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传统教学中,教师通常是按照单一的概念或知识点作为教学的基本单位,面临着知识碎片化、浅表化、形式化,忽视知识间的内在联系,忽视学习对象的主观体验等问题.基于深度学习的主题教学,既能体现出数学学科的整体性和系统性,又能回应教师课堂教学知识碎片化的问题,对于提高教学效果也具有重要意义.本研究从深度学习理论的角度出发,以函数单调性为例,进行主题教学设计研究,以期提高教学效果.论文首先梳理深度学习与主题教学
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传统教学中,教师通常是按照单一的概念或知识点作为教学的基本单位,面临着知识碎片化、浅表化、形式化,忽视知识间的内在联系,忽视学习对象的主观体验等问题.基于深度学习的主题教学,既能体现出数学学科的整体性和系统性,又能回应教师课堂教学知识碎片化的问题,对于提高教学效果也具有重要意义.本研究从深度学习理论的角度出发,以函数单调性为例,进行主题教学设计研究,以期提高教学效果.论文首先梳理深度学习与主题教学的理论,接着厘清深度学习与主题教学之间的关系,并对函数单调性教学研究现状进行整理,从而尝试建构基于深度学习的主题教学一般设计框架.在实践中,通过对实习学校部分高二学生的问卷调查和对3名高中一线数学教师的访谈,了解函数单调性主题的教学与深度学习现状.基于理论研究和教学现状调查,设计基于深度学习的函数单调性主题教学,并以函数单调性定义的构建为例进行教学实践,分析教学效果,总结研究结论和建议.本研究的结论是:（1）理论上,主题教学能促进深度学习的实现,深度学习也要求主题教学;（2）高二学生整体上对函数单调性内容具备一定的深度学习能力,但水平不高,影响因素主要来自教师和学生两方面;（3）基于深度学习的高中数学主题教学设计相较于传统章节教学设计,更具整体关联性、阶层递进性和动态发展性,基本操作步骤为:确定挑战性学习主题→分析主题教学要素→编制深度学习主题教学目标→设计主题教学流程→评价、反思、修改;（4）基于深度学习的主题教学对学生的学习具有促进作用.
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