本文研究的主题为信息技术与高中数学课程如何进行有效整合,即对信息技术在高中数学教学中的误用现象进行归因分析并给出建议。笔者以现代教育理念为主导,从笔者所在学校具体情况出发,调查全新课程要求的背景下信息技术在高中数学课程整合中出现的误用现象,并进行归因分析,然后结合实践研究,提出应对策略,探究合理的教学模式和评价方式。通过对于调查实例的研究分析,整合出相关建议。本文主要从以下几个方面进行研究:先介绍了信息技术在高中数学教学中的应用的实际背景,再从笔者所在学校具体情况出发,进行调查和研究。并结合实际的教学案例,以必修4中《任意角》章节起始课为例,对比分析了信息技术在高中数学教学中的误用,从中得到启示:在信息技术的支持下,教师的数学教学方式和学生的学习方式都发生了深刻的变化。再把信息技术在高中数学教学中使用的误区分为“对信息技术与数学课程整合的理念理解有误”、“信息技术使用的模式固定,不够灵活”和“信息技术与数学内容的要求不相符,没把握好信息技术使用的度”这三类。最后提出建议,想要减少这些误用,首先需要通过开展各种校本培训、技能培训等方法加强教师对现代信息技术理论知识的掌握,提高教师信息技术应用能力水平,将信息技术运用模式从固定型向积极型转变,做到信息技术与传统板书优势互补。同时也要倡导学生通过网络获取信息,使用信息技术解决相关数学问题。希望这些建议能为信息技术在高中数学中的改革抛砖引玉,从而更好地培养学生的创新意识、创新能力和解决实际问题的能力。