大肠癌中整合素ανβ3表达与血管生成拟态的关系及分子机制的研究

来源 :天津医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:macrosoft
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:   研究大肠癌中是否存在血管生成拟态(vasculogenic mimicry, VM)及其临床意义;阐述大肠癌中整合素αvβ3表达及微血管密度(microvessel density, MVD)与临床预后的关系;分析VM、MVD与整合素αvβ3、FAK、VEGF、MMP-2表达的关系及整合素αvβ3表达与FAK、MMP-2、VEGF表达、VM、MVD的相关性;进一步探讨大肠癌中整合素αvβ3参与VM、内皮依赖性血管生成的相关分子机制。   方法:   收集天津医科大学肿瘤医院2000年至2004年手术切除大肠癌标本227例,其临床资料和随访资料完整,组织蜡块保存完整,将组织蜡块进行5μm连续切片。通过CD31与PAS双重染色观察VM结构并分析其临床意义。采用免疫组织化学SP法检测整合素αvβ3、FAK、MMP-2、VEGF在大肠癌中的表达,运用相关统计学方法对上述指标进行统计分析。利用MVD对肿瘤血管进行计数,研究其与临床预后的关系,分析其与整合素αvβ3、FAK、MMP-2、VEGF表达的关系。   结果:   1.大肠癌组织中VM的分布和临床病理意义   通过CD31与PAS双重染色证实大肠癌组织中存在VM结构,227例大肠癌组织中有41例存在VM结构(41/227,18.06%)。VM的存在与否与患者年龄、性别、肿瘤大小无关(P=0.442; P=0.491; P=1.000),有VM组与无VM组大肠癌患者在肿瘤的分化程度、TNM分期、转移方面存在差异,差异具有统计学意义(P=0.000; P=0.019; P=0.007)。利用Kaplan-Meier生存曲线比较大肠癌组织中有VM组与无VM组的生存率,结果显示有VM组平均生存期为40.8个月,无VM组平均生存期为62.4个月,同一生存率情况下有VM组比无VM组生存期短,差异具有统计学意义(P=0.003)。   2.大肠癌组织中整合素αvβ3的表达及其临床病理意义   整合素αvβ3免疫组化染色阳性表达产物主要位于肿瘤细胞胞浆及胞膜,大肠癌组织中整合素αvβ3表达在患者年龄、性别、肿瘤大小,TNM分期方面未见明显差别(P=0.880;P=0.789;P=0.473;P=0.162),但是有转移大肠癌患者整合素αvβ3阳性率(43.41%,56/129)明显高于无转移(27.55%,27/98)患者,两者之间差异具有统计学意义(P=0.018)。利用Kaplan-Meier生存曲线比较大肠癌组织中整合素αvβ3阳性组与整合素αvβ3阴性组的生存率,结果显示整合素αvβ3阳性组平均生存期为45.8个月,整合素αvβ3阴性组平均生存期为56.5个月,同一生存率情况下整合素αvβ3阳性组比整合素αvβ3阴性组生存期短,差异具有统计学意义(P=0.001)。   3.大肠癌组织中MVD与临床预后的关系   统计显示MVD与患者年龄、性别、肿瘤大小、分化程度无关(P=0.273; P=0.958; P=0.242;P=0.907)。转移组MVD高于无转移组(P=0.000);大肠癌晚期(TNMⅢ期和Ⅳ期)患者MVD高于早期(TNMⅠ期和Ⅱ期)患者(P=0.043);利用Kaplan-Meier生存曲线比较大肠癌组织中MVD≤28组与MVD>28组的生存率,结果显示MVD>28组平均生存期为45.2个月,MVD≤28组平均生存期为57.4个月,同一生存率情况下MVD>28组比MVD≤28组生存期短,差异具有统计学意义(P=0.002)(MVD平均值为27.3±8.8)。   4.大肠癌组织中VM与整合素αvβ3、FAK、VEGF、MMP-2表达的关系   大肠癌组织中FAK、VEGF、MMP-2免疫组织化学染色阳性表达产物主要位于肿瘤细胞胞浆。227例大肠癌组织中有VM组整合素αvβ3、FAK、VEGF、MMP-2阳性率均高于无VM组,差异具有统计学意义(P=0.000;P=0.010;P=0.005;P=0.015)。   5.大肠癌组织中MVD与整合素αvβ3、FAK、VEGF、MMP-2表达的关系   大肠癌组织中整合素αvβ3阳性组MVD高于整合素αvβ3阴性组(P=0.000);FAK阳性组MVD高于FAK阴性组(P=0.001);VEGF阳性组MVD高于VEGF阴性组(P=0.000);MMP-2阳性组MVD高于MMP-2阴性组(P=0.000)。   6.整合素αvβ3的表达与FAK、VEGF、MMP-2表达的相关性分析   整合素αvβ3的表达与FAK的表达呈正相关(r=0.181,P=0.005);整合素αvβ3的表达与VEGF的表达呈正相关(r=0.177,P=0.007);整合素αvβ3的表达与MMP-2的表达呈正相关(r=0.313,P=0.001)。   结论:   1.本实验通过CD31/PAS双重染色证实,大肠癌中存在VM,VM是一种区别于经典肿瘤血管生成的独特的肿瘤微循环模式;存在VM的大肠癌患者更易发生转移,预后更差;VM是评估大肠癌患者预后的一个独立的危险因素。   2.227例大肠癌中有129例整合素αvβ3免疫组织化学染色阳性;整合素αvβ3阳性患者更易发生转移,预后更差;整合素αvβ3阳性表达是评估大肠癌患者预后的一个独立危险因素。   3.大肠癌中MVD与患者的TNM分期、转移密切相关;MVD可作为评估大肠癌患者预后的一个独立的因素。   4.VM阳性的大肠癌患者整合素αvβ3、FAK、MMP-2、VEGF阳性率均高于VM阴性患者;本实验结果提示:整合素αvβ3、FAK、MMP-2、VEGF可能参与了大肠癌中VM的形成。Spearman相关性分析显示,整合素αvβ3的表达与FAK的表达呈正相关,推测整合素αvβ3可能通过与FAK相互作用,激活FAK后,活化的FAK调节细胞与细胞、细胞与细胞外基质的黏附作用及细胞骨架的重组,增加肿瘤细胞的侵袭性和转移能力,最终导致VM的形成;整合素αvβ3的表达与MMP-2的表达呈正相关,推测整合素αvβ3可能通过与MMP-2结合,调节MMP-2的活性,活化的MMP-2通过降解细胞外基质成分(例如促进下游的laminin5γ2分解成5γ2和5γ2x片段),调节细胞与细胞、细胞与细胞外基质的黏附,对细胞外基质进行重塑,最终导致VM的形成;同时Spearman相关性分析显示,整合素αvβ3的表达与VEGF的表达呈正相关,推测整合素αvβ3也可能通过与VEGF的相互作用,影响VM的形成。   5.大肠癌组织中整合素αvβ3、FAK、MMP-2、VEGF阳性组MVD均高于相应阴性组。该实验结果显示,大肠癌组织中整合素αvβ3、FAK、MMP-2、VEGF表达与肿瘤组织的内皮依赖性血管生成密切相关,提示它们可能参与了大肠癌内皮依赖性血管的生成。Spearman相关性分析显示:整合素αvβ3的表达与FAK、MMP-2、VEGF的表达均呈正相关,根据该实验结果推测:整合素αvβ3可通过与FAK、MMP-2、VEGF的作用,对内皮细胞的增殖和迁移等过程进行调节,进而影响肿瘤组织中内皮依赖性血管的生成。
其他文献
在小学教学工作中,我们对小学生的作文指导比较重视作文的外部指导,即遣词造句、写作技巧的指导,忽略对学生作文心理障碍的研究,这在一定程度上影响了作文教学质量的提高。  作文是体现学生的文字表达能力的思想水平的一种形式,也是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练的一种途径。用心理学的理论剖析小学生作文的过程,就会发现:产生文章的过程是一个异常复杂的心理过程,是一定社会生活的感受移入学生头
期刊
影响幼儿语言能力发展的因素是多种多样的,诸如:幼儿先天的生理发展与认知发展水平,周围环境及成人的影响等等,其中幼儿园教育是重要的因素。从空间看,幼儿园是幼儿学习的主要场所,幼儿园老师是幼儿的第一位“启蒙老师”。因此,幼儿园教育环境、老师的观念、教育方式等都对幼儿的语言发展具有举足轻重的影响。  (一)语言环境的创设是培养幼儿语言能力的基础  幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。幼儿期正确运用
期刊
初一地理是一门综合性很强、知识抽象性都很大的学科,不少学生到了初一以后出现了很大的不适应,学生普遍认为初中地理难学(如地理知识点多而分散、地理计算、图象判读、空间定位难度大等),觉得学习无所适从,为此在地理教学中应采取优化地理课堂教学的对策,以化解学生的学习障碍。动手制作效果更佳。  优化地理课堂教学,做到教学的系统化学生的认知是一个循序渐进的过程,由于初中地理涉及到的一些知识,如地球和地图、气候
期刊
唐门紫砂,在宜兴紫砂界无人不晓,好评如潮。自明清以来,唐门世代以制陶为业,名家辈出,极一时之盛。如唐凤芝、唐祝和等,均是紫砂界公认的制壶名家,作品风靡天下,为海内外收藏
现在的课堂上,经常能听到“嗨、嗨、嗨、你真棒!”的赞扬,经常能听到“啪、啪、啪”的表扬的掌声,回答好的学生额头上有的甚至能贴上几颗金星,回答得不好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指。新课程提倡激励性评价,但是过多外在的奖励并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣。教师用的赞赏太多太滥,这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦,长期下去,也只能带给他们更多的“迷
期刊
探究是学生语文学习的重要方式,同时也是课程规定的一项重要的培养目标。在语文教学活动中,如何设计探究,又如何实施探究,让学生通过发现问题,研究问题,解决问题来获取语文知识,提高语文技能呢?  一、创设问题情境,为探究性学习巧设铺垫  “在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈”(苏霍姆林斯基)。学生兴趣是探究的起点,他们
期刊
在幾年的小学数学教学中,我对学生成绩的考核,在阶段性考试的基础上,十分注重强化平时考查,对考查方法进行了新的探索和尝,取得了较好的效果。  一、根据小学生好胜心强的特点,采用评“优”夺“标”的考核办法,将其贯穿于每节课的教学中  这一办法主要用于课堂提问上。课堂提问是教学活动中不可缺少的组成部分。它既有对旧知识掌握情况的检测,又有对新知识理解程度的考查。现在学生已习惯于课上老师提问,学生举手回答这
期刊
期刊
在我们学习英语时态时,我们总是或多或少地受到母语的影响。但是英语的时态与中文截然不同。在中文中句子当中的动词不受时间的影响。例如:我正在看电影、我昨天看电影了、明天我要去看电影。这三句话分别用了现在,过去,将来三个时间。但其中的动词“看”的形式并未发生改变。因此由许多学生受其影响在英语当中将这三句话翻译成I see a film now。I see a film yesterday 。I see
期刊
中长期教育改革和发展规划纲要中要求加快普及高中阶段教育,全国各地都在积极响应,做出相应的调整和改革,但是学困生的产生是每一个实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。当前,中小学学困生有增无减,据有关部门的一项统计,高中生“差生”比例为10%,而“差生”中数学学困生又占有相当大的比例。是什么原因使得初中数学中上等的学生到了高中却成了数困生?而且数困生所占比例又如此之大?“差生”形成的原因是很复杂的
期刊