数学运算能力是学生在数学学习中需要掌握的一项基本能力,是夯实数学学科与其他相关学科学习的基础。本文通过相关文献研究,结合笔者的实习经历,对S市S中学的八年级学生的数学运算能力现状进行研究。本文通过对相关文献的梳理,界定了数学运算能力的相关概念,了解到部分学者对于数学运算能力的相关研究成果。采用SOLO分类理论,将学生的数学运算能力水平划分为五个层次,分别为:水平一——前结构水平,水平二——单点结构水平,水平三——多点结构水平,水平四——关联结构水平,水平五——抽象扩展结构水平。参考相关学者对学生测试卷、自我监控问卷以及态度问卷的编制,确定本次研究所用的测试卷及问卷。对测试卷的分析中,主要对学生的水平分布情况以及男女生差异情况进行讨论,将学生的错误情况进行归类说明。分析学生的自我监控能力结果,与学生的数学运算能力水平的结果做相关性分析,得到二者之间呈现一般相关性,其中以检验维度和调节维度的相关性较强。态度问卷中学生的学习情绪较低,认知上缺少归因意识,行为上习惯欠佳等。在教师访谈结果中,教师减少在课堂中对数学运算的习题示范,以及教师对习题内容的选择,都会影响学生数学运算能力的发展。通过上述研究,对数学运算问题产生的原因进行剖析,对剖析的原因提出相应的培养建议。