基础教育正朝着高质量的方向发展,高质量的课堂是实现发展的关键.新手教师作为未来教师的主力军,需尽快提升课堂教学质量.对课堂教学质量评价的研究较多,但几乎没有对某一方面进行深入、系统地探究.数学内容是数学学科特有的,是课堂教学中不可缺少的要素之一,故而本研究选取数学内容这一视角对新手教师的课堂教学质量进行评价.本研究的3个研究问题是:基于数学内容的视角,如何构建课堂教学质量评价框架?初中数学新手教师的课堂教学质量如何?影响初中数学新手教师课堂教学质量的因素有哪些?首先,本研究在查阅文献和观看大量教学视频的基础上,构建数学内容视角下的课堂教学质量评价框架,并通过专家论证的方式对其进行修改和完善.评价框架由维度,具体的观测点和水平组成.维度指知识关联性、多元表征及变式、数学思想方法,每个维度下有两个具体的观测点,每个观测点分别有三个水平描述,研究者根据课堂教学所达到的水平进行打分.其次,基于评价框架对8位初中数学新手教师的课堂教学质量进行评价.经分析每个观测点的平均得分由高到低依次是借助多元表征（每节课均是该观测点最高）、设置问题层次、建立知识联系和渗透数学思想方法（两者相同）、使用过渡语句、总结数学思想方法（每节课均是该观测点最低）.将其对应到各维度,可知多元表征及变式维度表现优异,知识关联性维度表现一般,数学思想方法维度表现最差.再次,通过对8位教师进行访谈,发现影响课堂教学质量的因素主要有内部因素（教师个人）和外部因素（学生和学校管理方式）.教师备课、教学认知、教学反思、教师知识都会影响课堂教学质量.教师备课时间主要影响知识关联性维度,备课方式主要影响多元表征及变式维度;教学认知主要影响知识关联性维度;教学反思的内容和方式与整个课堂教学质量呈正相关;教师知识,主要是数学教学内容知识和部分职前所学知识会对整个课堂教学质量产生影响.知识关联性、多元表征及变式两个维度主要受到学生的影响.师徒结对等学校管理方式亦会对整个课堂教学质量产生影响.最后,基于研究结论为新手教师课堂教学质量的提升提出了相应的建议,并说明了本研究的特色、不足与展望.