中国特色社会主义进入新时代,党和国家对学校思想政治理论课更为重视。承担着落实“立德树人”关键作用的高中思想政治理论课（以下简称高中思政课）,力图冲破传统的教学模式,贯彻落实习近平总书记关于思政课改革创新的重要论述,秉持以教师为主导、学生为主体的教育理念,在教学改革中提高思政课教育教学质量。建构主义理论框架下的支架式教学创新模式旨在构建高效的高中思政课堂,弥补当前高中思政课支架式教学中存在的问题,使学生逐渐学会用马克思主义的立场、观点和方法分析并解决实际生活中有关经济、政治、文化等方面的问题。论文在建构主义学习理论的启发下,在思政课改革创新精神的指引下,基于学术文献的阅读和相关论述的学理性分析,对支架式教学相关理论进行梳理和总结,探索了支架式教学在高中思政课中的创新应用。首先,基于对高中思政课的参与式观察和半结构式访谈探清了高中思政课支架式教学的改革现状,找出当前高中思政课支架式教学存在概念传导缺乏启发性和针对性,教学环节缺少任务和互动以及课堂总结欠缺巩固与评价等问题,明确了创新高中思政课支架式教学的必要性。其次,找出马克思主义哲学的交往实践观蕴含的高中思政课支架式教学的教育功能和价值,据于思政课改革创新重要论述和建构主义学习理论的启思,并借鉴“最近发展区”理论,使得高中思政课支架式教学的创新具有厚实的理论依据。再次,基于创新高中思政课支架式教学的理论依据,总结出创新当前高中思政课支架式教学应坚持支架引导性和主体建构性相统一、知识概念化和情境多元化相统一、任务灵活性与检评针对性相统一的三大原则。最后,通过引用热点案例导入课堂,搭建概念支架引入新知,创设任务情境借案启思,引导探究协作设计活动,效果检测评价巩固课堂的支架式教学创新路径,将教学设计应用于课堂之中,对教学案例进行分析,得出高中思政课支架式教学创新实效及效果反思。最终,强化对教师教法和对学生学法的指导,达到以“言”传知、以“演”表情、以“研”达意和以“验”持行的效果,在教师会教、学生会学的基础上构建高效的高中思政课堂。