空间想象能力是指对于客观事物的空间形式及其符号表示想象和再想象的能力。经研究表明几何课程的教授与学生空间想象能力的发展密切相关。它可以使我们利用空间的图像语言来训练和发展学生的空间想象能力,因此立体几何是高中数学学习的重点内容之一,是高考的必考内容。我国的《全日制普通高中数学教育大纲》在阐述几何课程的目标时,认为通过几何内容的学习,可以发展学生的空间观念,所以立体几何的学习对于培养学生空间想象能力有着不可或缺的影响。正因为如此,几何课程的变动对学生的空间想象能力发展也会产生很大的影响。在目前我国的新一轮高中课程改革中,立体几何作为高中课程的重要内容,在新课程的教授中对其做了很大的调整。课程的设置发生了改变,课程的内容有增加也有删减,内容的排列顺序也发生了很大的变化,课程的理念也发生了质的改变。例如在内容的删减方面最大的调整是在新课程中增加了三视图和直观图的内容以及空间向量在解决立体几何问题中的应用。那么新课程新增加的这些新内容对学生的的空间想象能力有怎样的影响呢?本文就通过对高中数学新旧课程分别对高中生空间想象能力的差异进行研究,测试,得出结论。以便从一个小的侧面反映出出高中数学新旧课程下中学生空间想象能力的差异的原因,以便更好的促进高中课程改革的发展,促进中国教育事业的发展。本文主要采取了文献法,比较法,统计分析法,习题测试法,访谈法等研究方法对新旧高中数学课程立体几何问题进行了研究。比较中发现,新课程更加贴近生活,更加为学生接受,更加符合人的认知顺序,学生的空间想象能力也更强一些,并且提高了学生作立体几何问题的能力。由此说明新课程相比于旧课程有很大的进步。