小学数学教材的编写是在新课程标准理念的指导下进行的,教材的质量在某种程度上决定了新课改的有效实施。我国的小学数学教材呈现“一纲多本”的繁荣景象,“综合与实践”在不同教材中出现不同的编写特色,本文以具体体现“综合与实践”领域知识的人教版“数学广角”和北师大版“数学好玩”作为具体的研究对象,采用文献研究法、文本分析法和比较法,从两版教材的内容层面、呈现方式和评价方式三个维度进行对比分析研究,分析各自教材编写的特色与不足。在内容层面方面发现,“数学广角”和“数学好玩”素材来源广泛,但是各有偏重;“数学广角”的编排结构注重基础知识和基本技能,“数学好玩”注重学生基本活动经验和数学思维方式的养成;两版教材的专题数量均衡合理,但是在专题容量上,“数学好玩”远远多于“数学广角”。在呈现方式方面发现,“数学广角”栏目丰厚充实,“数学好玩”栏目设置则比较单一;插图都精彩丰富,贴近学生的实际生活,但是“数学好玩”插图过多,容易让学生产生视觉疲劳;“数学广角”语言流畅简洁,给学生很多有效的指导帮助,“数学好玩”则以启发性为主,强调学生的主动探索。在评价方式上发现,“数学广角”和“数学好玩”以形成性评价主要内容,它们都比较关注学生知识的获得过程。但是若单独进行比较可以发现,“数学好玩”每种评价方式的数量几乎都是“数学广角”的两倍,前者更注重对学生的学习进行及时的反馈和调节。通过以上的分析发现,“数学广角”和“数学好玩”均有限地体现了“做中学”理念。首先是情景的创设应该更加丰富,可以从扩大社会生活情景的创设、重视历史文化情景的创设和增加问题探究的挑战性三方面进行考虑;其次,本文将前期的研究和“四种兴趣”进行综合分析,发现“四种兴趣”在教材中体现的并不均衡。