新世纪，新课程，新课标，新教材是目前英语教学中经常出现的话题，新教材对于我们高中英语教学也是一种挑战，这就要求我们高中英语老师要用新教材去教，而不是教新教材。英语教学的最终目标是培养学生的英语交际能力。在英语教学中如何培养学生的语言交际能力是摆在我们中学英语教师面前的一个严峻的课题。课文阅读整体教学，就是指把一篇课文作为一个整体来教，让学生完整理解课文和掌握课文的中心思想。学生在阅读课文时，如何引导他们抓住课文的要点、中心思想，并透彻理解课文是教学中的难点，因此搞好课文整体教学的操作是极其重要的。我在使用新教材讲解课文时，运用先整体、后部分、再整体、最后综合运用的程序，以语篇为中心进行课文阅读教学。先“整体”，是让学生整体了解全文所表达的思想，对课文整体先形成模糊的表象，培养读的能力，并为形成良好的语言表达能力打下基础；后“部分”是指把课文的要素（词语和句型等语言点）放在课文中进一步深入教学，达到彻底理解课文所表达的思想和深入掌握语言点用法，既是让学生对课文形成清晰的部分表象；再“整体”过程，是为了弥补出分散过程所造成的肢解课文的缺陷，可通过划分层次，归纳课文中心思想和主要内容等形式，让学生对新学课文再次形成整体感，形成清晰的完整表象，促进课文整体教学的形成。最后进行课文的整体综合运用，结合课文进行听说读写能力的综合训练，培养和检查学生运用知识的能力，培养学生运用英语进行交际的能力。运用整体法进行课文阅读教学，一方面不影响文章的科学性和逻辑性，有利于学生整体识记，培养他们的阅读能力和理解能力，提高他们的阅读速度。另一方面还可优化课文教学环节，提高课堂教学效果。这样，教学就可以实现以学生为中心，不仅仅能培养学生的语言能力，更能培养学生的语言交际能力。学生不仅学会掌握了语言知识，理解了复杂的课文，而且还拓宽了知识面。本文提出整体语言教学是培养学生英语交际能力的一条有效途径。从个人的教学实践出发，结合整体语言教学思想在教授新教材过程中做大量尝试，力求证实整体语言教学法是提高我们高中英语阅读教学的有效方法。本文由六个章节组成。第一章介绍了这项研究的必要性，以及目前伊金霍洛旗高级中学英语阅读教学的现状。第二章是文献综述，简要介绍了什么是整体语言教学，以及整体语言教学法在高中英语阅读教学中的应用和这种教学方法的优点。第三章将整体语言教学应用与教学试验，设计了操作性的教学模式。第四章,试验研究，将具体步骤细致化，并得出数据和结果。设计完备的详细的教案。第五章分析数据。第六章得出结论，找到缺点及不足。本研究结果表明：整体语言教学发能激发学生学习英语的兴趣和激情，提高他们的阅读理解能力、自信心和创新能力。