以人为本的现代教育重视学习兴趣等非智力因素,小学是学习兴趣萌芽发展的重要阶段。小学生学习兴趣高低影响其学业成就,和其智力、性格特征相关,本研究分析小学生四、五、六年级学生会有年级间、年级内、科目间差异。研究选取江苏宿迁乡村XX小学四五六年级学生为研究对象,以文献分析法、问卷调查法、访谈法为研究方法,采用信效度良好量表“4-6年级学生语数学科调查问卷”、“学习兴趣访谈表”为研究工具,以主要学科数学语文为学习兴趣调查切入点,调查了解小学生学习兴趣呈现的状态,分析时对照已有研究成果,探求学生学习兴趣影响维度,进而从教育管理等角度提出培养学习兴趣的有效对策。研究结果显示:(1)男女生四年级语文数学学习兴趣差异不显著;(2)五年级男生语文学习兴趣总分、情感维度显著高于女生;数学兴趣差异不显著;(3)六年级女生语文学习兴趣情感维度显著高于男生;(4)五年级语文学习兴趣总分、情感、卷入、教师因素和切身性维度显著高于四年级;四年级与五年级数学学习兴趣差异不显著;(5)五年级语文学习兴趣总分、卷入、教师因素、切身性维度显著高于六年级;五年级与六年级数学学习兴趣差异不显著。(6)四年级数学学习兴趣切身性维度显著低于六年级。在原因分析的基础上,提出以下对策:长期对策:分离教育管理中的理论部分和行政管理部分,短期对策:在教育系统内打造尊重氛围;在教材编纂时融入地方因素、提高学生社会参与度、鼓励家长帮助学生提高家庭参与度三个方面提升参与度机会进而提高小学生学习兴趣;语文学习兴趣关键期,变革教育方式拉动学生学习兴趣;调整考核方式以促进小学生语文学习兴趣持续发展。