当下,深度学习已经成为重要的学习方式和学习理念,深度学习能力也成为学生面对未来社会生活、工作的重要基石。混合式教学的目的是提升绝大部分学生的深度学习,这也是我国部分高校将混合式教学作为打造本科“金课”,提升课堂教学质量的首选方案。而高校许多老师仍对混合式教学“如何混合”的问题持有疑虑。这影响了学生深度学习的发生。因此,本研究试图探讨以下两个问题:混合式教学中线上线下各教学环节应该如何融合,以有效发挥线上线下教学优势?如何利用混合式教学提升学生深度学习?首先,本研究采用文献研究法,梳理和分析当前混合式教学与深度学习的相关研究,提出研究问题,整理已有研究中的解决方案,为后续工作开展提供理论依据。其次,采用问卷调查法对学生的混合式教学中学习现状和需求进行分析,在借鉴BOPPPS教学模型和DELC深度学习路线的核心理念基础上,以建构主义学习理论、布鲁姆教育目标分类理论、首要教学原理作为理论指导,基于超星学习通、雨课堂等教学工具,明确旨在促进深度学习的混合式教学模式构建原则与思路,构建促进大学生深度学习的混合式教学模式,采用准实验研究法,以《多媒体技术与PPT设计制作进阶》课程为例,探究如何在混合式教学中实现线上线下各教学环节较好融合,以促进大学生深度学习。通过调查法、内容分析法和社会网络分析法,从定量和定性两个维度评价教学实验中学生的深度学习过程和学习结果。实验结果分析表明,本研究所构建的“促进大学生深度学习的混合式教学模式”,有效促进了学生深度学习,一定程度上培养了学生的自主学习能力、问题解决能力及批判性思维、团队协作能力和有效沟通能力等深度学习能力,并获得了师生的认可。