新一轮的课程改革坚持“健康第一”、“以学生全面发展为本”的指导思想,把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应作为了新课标的课程目标。而运动参与是培养学生技能,发展学生体能,塑造学生健康心理素质的重要途径,所以,运动参与目标也就成为了几个目标的首要目标。为此,很多专家学者将研究领域关注在运动参与目标达成的问题上,以至于如何更好地促进学生参与到运动中来,更全面的达成运动参与这一目标一直是一个热门话题。在此背景下,积极心理学的兴起给体育教学工作者带来了重大的启示。积极心理学是一种关心人的积极品质和积极主观体验的心理学,对学生的运动兴趣的激发与培养具有强大的功能。两者的有效结合是否能够给体育教学工作者达成运动参与目标有帮助,是否能够对这一目标的达成提供方法和途径,带着这样的设想,本研究将积极心理学理念渗透到体育教学中去,并进行了教学实验的研究。本文主要采用教学实验,将积极心理学的理念引入我国的学校体育教学实践中,探讨了基于积极心理学理念的体育教学对学生运动参与目标达成的可能影响,得出以下结论：1、通过积极心理学理念下的体育教学实验,提高了学生对运动参与目标的认识程度。2、通过为期一个学期的积极心理学理念下教学实验,学生在运动参与行为方面有了较大的提升。3、积极心理学理念下体育教学过程中贯穿体育与健康知识,通过对学生的教学和学生亲身的体验,不仅增强了学生健康意识,而且对其体育与健康知识层面的掌握有了一个很大的提升。4、通过积极心理学理念下体育教学设置的挑战性项目,激发了学生对体育课的兴趣,逐步地促进学生良好锻炼习惯的养成。5、通过积极心理学理念下体育教学,学生掌握了一定的体育健康知识,提高了制定运动处方和锻炼计划的能力。