在二语写作领域,声音是指人们有意识或无意识地运用社会中现有且不断变化的各种语言和非语言手段而产生的综合性效果。写作声音被证明是写作成绩的重要影响因子,在国际二语写作教学领域备受重视。然而,我国研究者对声音的关注较为缺乏。基于此,本实验通过进行本土语境下的二语写作声音教学,旨在丰富国内二语写作声音的研究视角。本文旨在探究体裁教学法下非英语专业本科生二语议论文写作声音强度的变化,回答以下三个问题:1.体裁教学法对二语写作成绩有何影响?2.体裁教学法对二语写作声音强度有何影响?3.体裁教学法对二语写作声音的观点维度、情感维度和存在维度分别有何影响?本实验的研究对象来自某大学二年级的两个自然班,其中实验班共45人,对照班共44人。教学干预频率为每3周一次,12个教学周内总计进行四次教学干预。在整个实验过程中,实验组采用系统功能语言学派的体裁教学法,教学步骤分为三个阶段:范文分析、模仿写作和独立写作。对照组则继续采用以往教学中的结果教学法。SPSS 23.0用于进行数据前后测对比分析和两组对照分析,而后进行半结构化访谈,用于调查参与者对写作声音的看法。研究结果如下:1.实验组和对照组二语写作成绩存在显著性差异。组内分析表明,实验组学生的前后测成绩和对照组学生的前后测成绩均呈现统计显著性差异。实验组成绩较对照组成绩明显提升。2.实验组和对照组声音总强度存在显著性差异。组内分析表明,实验组学生的前后测声音总强度和对照组学生的前后测声音总强度均呈现统计显著性差异。此外,实验组使用声音各语言要素的频次显著提高,而对照组使用声音各语言要素的频次略微提高或下降。3.实验组和对照组三个维度的声音强度均存在显著性差异。组内分析表明,在三个维度中,实验组学生的前后测声音强度和对照组学生的前后测声音强度均呈现统计显著性差异。实验组各个维度中的声音强度明显高于对照组各个维度中的声音强度。其中,在情感维度中,实验组学生的声音强度的提升明显高于对照组学生的声音强度的提升。半结构化访谈数据显示,学生对体裁教学法持积极态度。本研究通过体裁教学法进行二语写作声音教学,有效提高了二语学习者的写作能力和对话意识,为国内开展二语写作声音教学提供借鉴和参考。