教师在新课程实施及改革中的作用日益成为人们关注和研究的焦点。在新课程实施中,语文教师要努力成为学生的对话者和促进者,新课程的建设者和开发者,教师自身要成为终身学习者和研究者,教师与教师之间、教师与学生之间应成为合作者。有鉴于此,文章认为,应从教师的个人实践知识、师生同期互动以及学校文化环境的影响等方面去发现和研究语文教师角色的新变化,进而促进语文教师角色的有效转型。 论文共分为四个部分。 第一部分着重论述“语文教师角色要重新定位”这一论题的背景和提出原由。 第二部分主要论述语文教师角色如何重新定位。新课程中的语文教师角色应以语文教师的教与学生的学之间的关系为核心。从这个角度讲,新课程中语文教师角色主要表现为:学生的对话者和促进者;新课程的建设者和开发者;终身学习者和研究者;师师之间和师生之间的合作者。 第三部分主要探讨影响语文教师角色重新定位的因素。文章认为应从教师的个人实践知识、师生同期互动以及学校文化环境的影响等方面,去发现和研究语文教师角色发展的积极因素。 第四部分论述了实现语文教师角色转型的策略。即,重视教师个人实践知识,实行师生同期互动,优化学校文化背景。