对外汉语教学中，词汇教学是最基本的部分，也贯穿整个教学的始终。在词汇学习中，程度副词一直是一项重要的知识点，虽然与副词其它小类相比数量不多，语法规则也相对单一，但由于其内部成员的个性特征比较鲜明，与其它词的组合也灵活，且使用范围广，很多以汉语为母语的中国人，尚不能辨析其中的细微差别，对外国留学生而言更是学习的难点之一。程度副词的学习不仅涉及词汇，也包括抽象的语法，因此留学生在学习和使用时会感到困难，也容易出现错误。本文就整理《汉语教程》中出现的程度副词，并搜集汉语动态语料库中的偏误用例，确定七个偏误比例较高的程度副词“很、太、非常、有点、更、最、稍微”为研究对象，以中介语和偏误分析理论为指导，分析常出现的四种偏误类型，继而总结出程度副词教学中的难点，并提出针对性的建议。主要包括以下四部分：第一部分：研究现状及方法。主要包括选题的缘由、本课题的研究现状以及存在主要问题，并进一步呈现了研究的思路和语料来源。第二部分：分析外国学生习得程度副词的偏误情况。首先，通过搜集的语料统计分析，将偏误的情况分为四类：添加、替代、错序、遗漏；其次，根据所学理论知识，分析偏误的可能成因，主要包括母语的负迁移、程度副词本身的复杂以及教与学策略。第三部分：根据常出现的偏误，总结程度副词中的教学难点，首先宏观上区分相对程度副词和绝对程度副词的不同，进而从语义、语法的维度归纳程度副词的学习难点，然后根据难点分析提出具体的教学策略。第四部分：以具体的程度副词为例，展示真实的教学设计，也是实践运用情景教学和语境练习。