【摘 要】
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汉语国际教育硕士专业旨在培养高素质汉语教学人才,具有很强的实践性特点。实习是汉语国际教育硕士培养环节中的重要一环,是理论知识转换为教学实践的关键步骤,也是由学生转变为汉语教师的过渡阶段。《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》(2009)中规定汉语国际教育专业硕士研究生实习共6学分,所以,实习对于汉语国际教育硕士生尤为重要。西安在一带一路建设中占有重要的地位,目前,我国与丝绸之路沿线
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汉语国际教育硕士专业旨在培养高素质汉语教学人才,具有很强的实践性特点。实习是汉语国际教育硕士培养环节中的重要一环,是理论知识转换为教学实践的关键步骤,也是由学生转变为汉语教师的过渡阶段。《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》(2009)中规定汉语国际教育专业硕士研究生实习共6学分,所以,实习对于汉语国际教育硕士生尤为重要。西安在一带一路建设中占有重要的地位,目前,我国与丝绸之路沿线国家合作交流的主要平台都在西安,如欧亚经济论坛、丝绸之路国际博览会等,除此之外,西安独特的地理优势和文化历史背景也吸引了很多外国学生来求学。因此西安留学生资源丰富,教师资源却相对短缺。汉硕学生只有经过实习这一阶段才能更好地胜任汉语教师这一职位,才能从根本上解决西安汉语师资短缺的问题。本文选取了西安汉语国际教育硕士专业发展较成熟的三所大学—西北大学、陕西师范大学、西安外国语大学145位汉语国际教育硕士研究生作为研究对象,尝试通过对众多样本的问卷调查、访谈来探究分析汉语国际教育硕士专业学生实习现状。2020年因为疫情,汉语国际教育硕士学生的实习出现了新的情况,也出现了新的问题,比如:学生实习时长变短、海外实习比例大幅减少、实习生独立教学机会少、实习薪酬少、备课压力较大、线上教学效果差等。因此本文的研究相较以往的研究更加具有现实意义。为完成本文,笔者首先通过阅读文献以及实际访谈,总结出一系列问卷调查问题,之后经过预调查、访谈等步骤,对问卷调查进行了完善和修改。与往届实习生(2018年—2020年毕业的学生,下同)相比,本届实习生(2021年毕业、2020年实习的学生,下同)在实习上出现了新的变化和亟待解决的问题。本届实习生出现的问题有:1.实习基本情况方面:实习时长相对减少,实习效果减弱;实习前多数实习生未受到相关的专业培训,实习上手较难;实习单位选择变化较大,教学对象水平差异大,实际教学挑战大。2.实习生教学能力方面:学生实际教学锻炼机会少,教学能力提高有限;实习生理论知识结合实际教学能力弱;实习生板书能力差。3.线上教学方面:平台运行和网络质量影响教学效果;在线教学互动困难,教师难以活跃课堂气氛;在线实习缺乏严格的评价和指导体系。针对出现的具体问题,本文分别对培养单位、学生本人和实习单位三方面提出了可行的建议:1.对培养单位:加强实习基地建设,为学生提供多样化的实习单位选择;课程学习阶段加强对实习生实践能力的培养;加强对实习生的培训和指导;做好实习生的后勤保障;建立一套行之有效的实习管理和评估机制。2.对学生个人:注重提高理论知识和实践相结合的能力;参与集体备课、提高备课水平;经常进行教学反思。3.对实习单位:严格规范对实习生的岗前和岗中培训。
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