中日两国一衣带水,地理位置临近,而且自古以来两国政治、经济、文化相互交流影响程度颇深。深受汉语影响的日本人学习汉语的热情一直高涨,同属汉字文化圈的日本比其他国家的学生更易习得汉语。中国自古以来就是礼仪之邦,承载着上下五千年的文明。汉语一直十分重视称谓语中的敬称,对日汉语教材中包含很多敬称表达形式。敬称作为日常交际中最常见的礼貌用语之一,对汉语作为第二语言的日本学习者来说是重点也是难点。众所周知,在教学中教材起着至关重要的作用,一套编排科学合理、内容生动有趣的教材往往可以使教学事半功倍。对于日本学习者来说,对日汉语教材敬称编排合理,便更容易习得。此外,在汉语的交流过程中,不仅要考虑双方的身份,而且要考虑说话人和听话人彼此的地位、亲疏、修养、情感、情景等因素,掌握十分复杂的汉语亲属敬称和社会关系敬称对于日本学生跨文化交际也具有重要意义。本文考察研究对日汉语教材中运用最广泛的国家汉办孔子学院规划教材—《中日桥汉语》（初、准中、中级）中的敬称在编排上的概述,进行评估分析后,提出具有针对性、合理性及可行性的编排改进建议,从而使日本学生易于习得汉语敬称,从而提高跨文化交际的能力。本文将从对日汉语系列教材《中日桥汉语》（初、准中、中级）共六册的敬称词语做为研究语料,首先,根据汉语敬称系统与日语敬称系统对比对汉语敬称词进行界定分类。其次,根据《国际中文教育中文水平等级标准》与《现代汉语词典》（第七版）的敬称词收词及释义情况,对比分析《中日桥汉语》的汉语敬称收词及释义问题。再次,对《中日桥汉语》汉语敬称词的知识分布进行描述,分析研究出教材中敬称词知识点和练习题的编排问题。最后,以《中日桥汉语》为例延伸至到对日汉语教材敬称的编排方面普遍出现的问题,提出具有针对性、合理性与可行性的建议。以期提高对日汉语教材关于汉语敬称教材编写水平的提高,促进日本学生能够通过教材更易掌握汉语敬称,为今后进一步对日汉语教材的编写与研究提供一定的帮助。