批判性思维是科学思维的一种重要思维方法,批判性思维教育是生物学教学的重要组成部分,对学生进行批判性思维的培养既是对核心素养目标的落实,也是促进学生全面发展的重要途径。然而,在实际教学中训练学生的批判性思维存在许多困难。此外,教材作为教学的主要参照物,其中包含的批判性思维内容是培养学生批判性思维的重要资源。本文通过文献研究法,收集并整理关于“批判性思维”相关研究基础和现状的内容。借助访谈调查法,了解一线生物学教师的批判性思维水平和教学现状,总结归纳出目前存在的问题,得出分析教材中批判性思维内容的必要性。根据内容分析法,对教材正文、栏目和习题中渗透的批判性思维要素和呈现方式进行研究和分析,总结教材中批判性思维内容的特点,并为一线生物学教师提出运用教材进行批判性思维教学的策略。最后,根据教材内容的特点和运用策略,设计有针对性地培养学生批判性思维的教学案例,选取《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》及《酶的特性》两个课时,进行教学实践。本研究得出以下结论:（1）高中生物教师缺乏对教材中批判性思维内容的充分发掘和利用。一线生物学教师对批判性思维有自己的理解,在教学中有培养学生批判性思维的意向,并且能关注到教材的“批判性思维”栏目。但他们缺乏对“批判性思维”栏目和其他渗透批判性思维教材内容的充分运用,以及在实际教学中对学生进行批判性思维训练存在一定的困难。因此,分析高中生物学教材中的批判性思维内容显得十分必要。（2）2019版高中生物学教材为批判性思维培养提供了丰富的内容。教材正文中批判性思维内容丰富,图文并茂地呈现对批判性思维的培养要求。教材中呈现批判性思维内容的栏目多样,对批判性思维各个要素全面渗透。教材批判性思维习题重视实践应用,是训练学生批判性思维能力的有效形式。（3）教材中批判性思维内容的有效利用要综合运用恰当的策略。为充分发挥教材内容素材的价值,从五个方面提出教材中批判性思维内容的运用策略:借助科学史料,审视科学发展历程;实施探究实验,培养学生开放求真的态度;关注社会性议题,凸显SSI教学的价值;紧抓教材栏目,落实批判性思维培养的要求;最后要重视习题应用,增强对学生思维技能的训练。（4）教学案例的设计中应恰当融入批判性思维技能和倾向的培养。根据教材的内容特点和运用策略,确定基于批判性思维培养的教学目标。详细呈现教学过程,在每个教学环节或每项教学活动前,明确以批判性思维渗透为目的的设计意图,并借助教学案例中丰富的内容素材,渗透对学生的批判性思维的训练。最后,通过教学评价反馈教学效果及进行教学反思。在研究的最后,根据研究结论,有针对性地提出教学建议。通过对2019人教版高中生物教材中批判性思维内容的分析和运用策略的总结,不仅为落实培养学生素养目标提供良好素材,还为教师进行批判性思维教学和考试命题提供参考。