以慕课(Massive Open Online Course,大规模在线开放课程,中文译为“慕课”)为代表的新兴教育技术应用越来越广泛。慕课的出现在给高等教育带来变革契机的同时,也对高校教师角色有了新的期待。受传统教育的惯性影响,我国高校教师长期扮演着知识输出者的角色,忽视了“以学生为中心”的教学理念,制约了学生的个性化发展。慕课带来了“从被动到自主”的学习模式的转变和“从灌输到互动”的教学模式的转变,为破除当前教育发展困境带来新的希望。由慕课发展带来了种种教育变革,高校教师角色也不可避免地发生了转变。在当前新兴教育技术背景下,对高校慕课教师角色的研究就显得尤为关键。基于角色理论和人格特质理论,本文划分了高校慕课教师角色绩效维度,考虑了人格特质对角色绩效的影响关系和能力的中介作用,构建了高校慕课教师人格特质对角色绩效的影响模型。本文在文献研究的基础上采用了问卷调查法和访谈法,通过对问卷数据进行探索性因子分析、验证性因子分析和结构方程模型路径分析等对研究假设进行了检验,并结合访谈内容对数据分析结果进行了验证与讨论。本研究的主要成果如下:(1)划分了高校慕课教师角色绩效维度。本文通过与慕课教师相类似的在线教师角色的研究,在进行了文献的梳理、对比和总结之后,又结合实地访谈,最终将高校慕课教师角色绩效测量划分为教学者角色、设计者角色、技术人员角色和评估者角色四个维度。(2)验证了人格特质对角色绩效的影响作用。数据分析结果显示,高校慕课教师的经验开放性和尽责性分别对教学者、设计者、技术人员和评估者四个角色绩效维度有正向影响关系。(3)探索了人格特质对角色绩效的影响机制:能力的中介作用。高校慕课教师的教学能力和技术能力分别对教学者、设计者、技术人员和评估者四个角色绩效维度有正向影响关系。教学能力和技术能力在经验开放性和尽责性与教学者、设计者、技术人员和评估者角色绩效中有中介作用。