现代化科技催生出具有跨空间性、强交互性与模拟化的信息化技术,因其特殊性被广泛使用于现代军事、医疗融合、交通等多个领域研究。近些年,现代信息技术在教育教学中的运用成果获得人们关注,并且开展全面的研究。化学是一种建立在实验之上的自然学科,现代信息技术与化学之间的互相融合,将会促使微观知识实现抽象画与具体化,让其更容易被学生所接受与学习。因此两者之间融合也是未来发展的重要方式,给化学教学带来很好的途径。本研究从豹澥中学教学现状入手,探讨现代信息技术与化学学科之间结合方式与策略。研究过程中,通过问卷调查、访谈等方法,从硬件配置、软件运用以及理念认知等层面全面了解豹澥中学信息技术开展现状。获得数据整理得出:（1）硬件设备不够完善,无法实现学生全部覆盖,并且设备分布不够均匀,导致运用较为困难;校园网络创建不够完善,还位于调试阶段;（2）教师有着相应的信息技术能力,但是水平存在很大差异,大部分教师仅具有运用能力,对相关专业知识掌握不够,还有部分教师有着相应的专业知识,但是实践能力缺乏,并不具有良好的实践操作能力,导致最终信息技术的运用效果不够显著。其次部分调查人员表示当前信息技术融合教学成果较好,但是就怎么融合以及如何融合等,并未给予相应的思考与了解,当前信息技术在教学中的运用依旧是位于初步阶段。以扎实的调查数据为依托,本研究从多个层面探讨了现代化信息技术与科学教学之间的良性糅合路径与策略。信息化技术在教学过程中展现了截然不同的作用,应有效利用不同信息呈现方式运用不同教学内容。通过虚拟实验、动画方式对有毒、易燃易爆等实验及其反应机理等开展教学,让实验人员能够形成多个方面的感官刺激,让微观知识能够实现形象化与具体化,不断提升教学成果;就系统性好、理论性强的专业知识能够通过结构图、图片等方式对其进行渲染与加深;利用培训、竞赛等方式不断提升教师理念与教学方法,创建完善的化学数据库,不断削减教师运用现代信息技术的困难,让更多教师可以运用该种技术,促使现代信息科技在教学中的运用。实践层面,研究以人教版初三化学为例,设计了“制取氧气”、“二氧化碳制取的研究”、“燃烧和灭火”及“质量守恒定律”的教学案例,采用翻转课堂模式,通过构建情景获取化学教学真实体验感,多维度感知提升学生参与感与课堂交互性,通过培养学习兴趣全面激发学习主动性,培育探索性思维与学习能力。通过对比研究,利用问卷、访谈等方式对教学成果开展评价:在成绩与态度上,实验班相较于对照班具有显著提升。以信息科技为技术基础的现代化教学方式有助于带动课堂师生交互性,提升主动学、积极学的教学氛围,有效集中学生课堂学习注意力;同时该方式解构了枯燥的化学知识,化学公式与现象通过信息化技术更加直观化和形象化,降低了学生对于知识的理解门槛。