高校学术主体的学术道德水平,不仅关系到自身学术生涯的健康发展和高校整体学术创新氛围,更关系到高等教育的质量。高校学术生态环境作为学术生态系统中不可或缺的要素,对学术主体养成良好学术道德有至关重要的影响。在“双一流”战略背景下,党和国家日益重视我国高等教育的发展,但是由于多种原因交织影响,我国高校学术道德失范行为时有发生,破坏了高校学术生态系统平衡,影响我国高等教育内涵式发展。本文以学术生态为视角,以教育生态学和思想政治教育学环体理论为指导,对高校学术道德教育进行研究。在对学术生态和学术道德教育的概念、学术生态要素体系研究的基础之上,梳理世界一流大学的学术生态特征及基本建设经验,并以中国地质大学(武汉)为个案调查分析高校学术生态及学术道德教育现状,提出学术生态视域下加强高校学术道德教育的路径选择。本文共分为五章,具体内容如下:第一章介绍了选题来源、目的及意义,梳理了国内外相关研究现状,明确本文的研究方法、基本研究思路和研究创新之处。第二章是关于学术生态及学术道德教育的基本理论阐释。第一,相关概念阐释。具体包括学术生态的基本概念及其要素体系、学术道德和学术道德教育的基本概念。第二,相关理论基础分析。具体包括教育生态学的基本理论和思想政治教育学环体理论。第三,具体探讨了学术生态的四大要素——学术主体、学术客体、学术介体和学术环体与学术道德教育之间的内在联系。第三章分析世界一流大学的学术生态特征及其基本建设经验。根据当前三大权威世界大学排名机构的最新榜单,选取综合排名前十的大学,分析其共同的学术生态特征,借鉴世界一流大学学术生态建设的基本经验。世界一流大学从物质层面、制度层面、文化层面、教育层面和主体层面出发,建设和谐共生的学术生态系统,使其拥有卓越的学术主体、前沿的一流学科、创新的学术成果、绿色的学术环境和良好的学术声誉。第四章调查分析高校学术生态和学术道德教育现状。从“学术主体学术道德基本情况”、“学术道德教育基本情况”和“学术生态环境”三个维度设计“高校学术道德教育现状调查”问卷和访谈大纲,对中国地质大学(武汉)研究生和教师进行调研。研究结果表明大多数学术主体有良好的学术道德素质,但学术道德失范现象时有发生;高校高度重视学术主体的学术道德教育,但教育实践方式并不能满足主体需要;学术生态环境对学术道德失范行为之间存在负相关。第五章研究加强和改进高校学术道德教育的对策。从学术道德教育存在问题的原因入手,有针对性的从学术主体、学术道德教育实践、微观学术生态环境和宏观外部学术生态环境四个方面对推进学术道德教育提出可行性路径选择。