采用以数字化、网络化为特点的开放教育模式,可以较大限度地避开残疾人学生由于身体和生理缺陷给残疾人接受教育带来的制约,能够为他们提供比较灵活、便利的接受教育及终身学习的机会。残疾人通过网络,可以真正实现足不出户接受教育,进而有可能满足各类残疾人不同学习需求,为残疾人高等教育向大众化发展带来新的希望。　　 残疾人参与开放教育,进行网上学习,是一种新的尝试。在新的教学模式下,如何针对残疾人的学习特点和特殊需求提供完善的条件,让广大残疾人实现“无障碍”学习,是一个教育实践迫切需要解决,具有重大意义的课题。　　 在本研究中,主要针对听障大学生这一特殊学习群体开展。通过将学习环境相关教育理论与听障大学生学习实践相结合,并根据广州市广播电视大学残疾人教育学院教学的实际与需要,对如何构建针对听障大学生的网上学习环境做了一次务实的探索。　　 本研究通过一系列的调查与教学实践,从即网上教学设计、网上课程内容、课程的网站设计、课程安排的灵活性、学生之间的互动性、教师的网上教学支持、运用网络技术的支持、网上教学的评估八个维度分析了网上学习环境各要素对听障大学生进行网上学习的影响情况以及他们在每一方面的特殊需要。　　 限于研究条件,本研究还显得粗糙,需要在更广泛更深入的实践中重思、检验与发展。本研究希望能对听障大学生的教学研究起到一定的借鉴作用,希望能引起教育技术方面的专家、学者对特殊教育的关注,为他们的“无障碍”做最大的努力。