【摘 要】
:
随着新课程理念和教学改革的深入推进,越来越多的教育研究者认识到情感的重要性,不断探索情感在教学中的应用。从情感发展机制来看,情感在教学中的价值主要体现在两个方面:一方面促成情感的物化,在教学中通过关注学生的情感世界,创设有利于认知的教学环境,促使学生积极情感的生成,提高教学的有效性;另一方面就是利用情感的移情作用,在师生间建立情感联系,使情感转化为对知识、真理、良好道德品质的追求。因此,对情感的认
论文部分内容阅读
随着新课程理念和教学改革的深入推进,越来越多的教育研究者认识到情感的重要性,不断探索情感在教学中的应用。从情感发展机制来看,情感在教学中的价值主要体现在两个方面:一方面促成情感的物化,在教学中通过关注学生的情感世界,创设有利于认知的教学环境,促使学生积极情感的生成,提高教学的有效性;另一方面就是利用情感的移情作用,在师生间建立情感联系,使情感转化为对知识、真理、良好道德品质的追求。因此,对情感的认识不能局限于方法论的范畴,更应该关注情感在育人方面的价值,重视情感在完善个体的精神世界以及健全人格的重要作用。思想政治课思想性、理论性较强,纯粹的理论灌输难以内化为学生自身的认同。作为铸魂育人的关键课程,思想政治课只有以情育人,以情感人,培养个体良好的情感态度和坚定的社会信念,才能实现“塑造灵魂,完善人格,培育精神”的教育目标和价值追求。由于受应试教育思想等因素的影响,高中思想政治理论课过于注重认知的过程,忽视了情感态度以及价值观的生成,情感置于边缘化的位置。这种缺乏情感的教学无法触动学生的内心世界,也无法真正实现思政课教学的“育人”目标。因此,在高中思想政治课教学过程中,注重将情感渗透在教学的各个环节,有利于不断完善学生的情感世界,培养学生的道德意志,提升学生的综合素养,以实现知情意行的统一。高中思想政治课中的情感教育是将情感教育作为完整教育过程中的重要部分,在分析情感教育的作用机制及价值体现的基础上,从教学中的各要素以及目标内容方面探讨了高中思想政治课与情感教育的内在关系,从理论依据和现实需要方面阐述高中思想政治课中情感教育的可行性。在高中思想政治课中贯穿情感教育有着充分的理论根据和现实根据。其理论根据包括:人的全面发展理论、人本主义学习理论和情知教学论。其现实依据包括:贯彻立德树人根本任务,促进学生全面发展的本质要求;转变教育观念,落实新时代思政课教学改革的客观要求;创新思政教学方法,提高思政教学实效性的内在需要。通过访谈,发现当前高中思想政治课中的情感教育存在以下几个问题:高中思想政治课堂情感目标缺位;部分教师与学生缺少情感沟通;高中思政课中的情感教育以灌输为主。而造成高中思想政治课中情感教育问题的原因主要有:应试教育体制对情感教育的冲击;高中思政教师对情感教育认识有偏差;高中思政教师欠缺情感教育意识和素养;高中思政课中的情感教育内容和手段缺少创新。在认真分析问题原因的基础上,从教育理念、教师素质、资源开发以及创新手段几个维度尝试提出高中思想政治课中情感教育的优化策略:切实转变教育观念,深化对情感教育的认知;教师要提升自身的情感素养和情感表达能力,激发学生的情感热忱;从教材和师生的生活世界中挖掘情感教育资源,以更好地引起学生情感上的共鸣;在平等对话和亲身实践中增强情感教育有效性。
其他文献
目的:研究黄芪多糖对子宫颈癌根治术后放化疗子宫颈癌患者免疫功能、中医症候、不良反应及肿瘤标志物的影响。方法:选取2020年4月-2022年2月江西省妇幼保健院收治的100例子宫颈癌根治术后放化疗患者,按照计算机分组法将患者分为研究组和对照组,每组50例。对照组术后采用放化疗,研究组辅以黄芪多糖。比较两组免疫功能、中医症候疗效、不良反应及肿瘤标志物水平。结果:治疗前,两组CD3+、CD4+、CD8+
站在新时代的历史发展方位,思想政治课程成为落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政课,是习近平总书记非常关心的一件事,如何讲好思政课,也成为每一位思政工作者应该认真思考的问题,为进一步提升思想政治教学质量,发挥思想政治课程铸魂育人作用,“教育回归生活世界”引用到教育领域,得到极大的关注与阐发,顺理成章的成为解决教育现实问题,提高教育教学质量和效果的“良药”。实施生活化教学就是对“教育回归生活世界”
目的:近年来,中医药在细胞分子领域中的作用被研究者所熟知,而它们的免疫作用更是这些年研究的热潮。黄芪甲苷(Astragaloside Ⅳ,AS-Ⅳ)是黄芪中有效成分之一,许多药理研究已经证实AS-Ⅳ可以增强人体的免疫力,提高人们的抗病能力。而人体的免疫力相当于中医学中的正气,正气存内,邪不可干,邪之所凑,其气必虚。其在抗病毒、抗应激、改善心肺功能等方面的研究众多,文章将通过对近年来AS-Ⅳ在免疫细
高中思想政治课以立德树人作为根本任务,强调培养学生的思想政治学科核心素养。议题式教学法作为2017版普通高中思想政治课程标准的一大亮点,适应了新课程改革的要求,是培育学生学科核心素养,促进学生发展,构建活动型课程的重要途径。因此,对于高中思想政治课中议题式教学法要继续加强理论思考和实践发展。以议题、议题式教学法、高中思想政治课议题式教学法的内涵分析作为切入点,对在高中思想政治课中引入议题式教学法的
习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,推进思想政治理论课改革创新,要坚持灌输性和启发性相统一,注重启发性教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论,这一要求为高中思想政治课落实立德树人的根本任务指明了前进方向。因此,坚持灌输性和启发性相统一,对于高中思想政治课改革创新至关重要。新课标的有关规定和习近平关于思想政治课的相关讲话都阐释了灌输性和启发性相统一的含
抗击新冠肺炎疫情实践中产生的抗疫精神,是中国精神在新时代、新形势下的生动表达,是对高中生进行思想政治教育的鲜活教材。高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,具有其他学科所不具备的德育功能,青少年是践行中国精神的主力军,将抗疫精神融入高中思想政治课中,可以筑牢高中生信仰之基、补足高中生精神之钙、把稳高中生思想之舵。对抗疫精神的传承、高中思想政治课教学内容的丰富、高中生的成长和发展具有不可忽视
批判性思维培养是伴随20世纪80年代以来美国批判性思维运动的发展而产生了全球的影响。美国哥伦比亚大学教授李普曼自编儿童故事在小学进行批判性思维训练、国际批判性思维运动的领军人物保罗创造性地提出把批判性思维具体技能和策略融入改编的教案,把儿童批判性思维培养和现有的课程学习结合起来。批判性思维运动的蓬勃发展催发了国内教学改革的思潮,批判质疑被列为“核心素养”18个基本点之一,并解读为具有问题意识;能独
贫困问题是一个历史性的、世界性的问题,反贫困是世界各国的共同任务。作为社会主义国家和贫困人口较多的国家之一,反贫困问题一直是中国共产党和中央政府高度重视、努力解决的重大问题,也是各级地方政府和有关部门的重要工作内容。回顾马克思经典著作中关于反贫困的相关理论,可以发现马克思始终站在无产阶级的立场,将革命实践与理论研究相结合,致力于解放无产阶级和消除贫困,形成了科学的反贫困思想,为资本主义社会无产阶级
《共产党宣言》是马克思和恩格斯合著的一部旷世经典,它是马克思恩格斯为共产主义者同盟起草的理论和实践的纲领。1848年《共产党宣言》的发表不仅标志着马克思主义的诞生,而且是人类思想解放道路上的一面旗帜。它揭示了资产阶级的最终命运与无产阶级的历史使命;它科学预见了人类社会发展规律;它阐释了马克思主义的科学世界观和无产阶级政党的革命理想。《共产党宣言》问世至今虽然已经有170多年了,但其中所蕴含的科学原
心理健康不仅影响个体生命质量,还对全民族的综合素质和国民状态有着深刻影响。我国目前发展迅速且处于社会转型期,学生心理健康问题日益突出。近年来,学校对学生心理健康也越来越重视。在思想政治课程改革中,良好的心理素质同样成为焦点,心理健康教育渗透高中思想政治课教学有助于提高高中生的心理素质,促进身心和谐发展。心理健康教育在我国几十年的发展历程中取得了较为丰硕的理论成果,但实践中的运用效果还需进一步提升,