随着经济全球化、社会信息化、文化多元化的深入发展,置身其中的青少年正处于价值观形成和发展的黄金阶段,自身生理和心理尚不成熟,易受外界因素影响,使得价值观教育面临很多新的情况和任务。当前我国青少年价值观教育实效性不强、效果不佳,其中一个重要原因就是缺少对教育过程中学生体验的关注。以色列教育立国的人才培养机制极具典型性,且非常重视教育,特别是青少年的价值观教育。其中,“关键教育体验理论”的提出为价值观教育理论创新提供重要经验和崭新思路,以这一理论为指导思想而设计的“以色列之旅”实践活动在价值观教育实效方面有其显著优势,值得我们深入研究,以期为我国青少年体验式价值观教育提供有益借鉴。本论文主要聚焦于关键教育体验理论及其在以色列价值观教育实践中的可借鉴性研究,运用文献研究与多学科交叉研究方法,对关键教育体验理论及其实践应用进行深入分析和研究,探讨对于增强我国青少年价值观教育实效的有益启示和经验。本论文共分为五个部分,主要分析如下:文章的引言部分包括研究缘起、国内外研究现状、研究意义等。首先,本部分阐释了研究青少年价值观教育的重要性、必要性以及关键教育体验理论及其价值观教育实践的可借鉴性,并分析本文的研究缘起与研究的相关问题。其次,全面系统地梳理了国内外学界对于关键教育体验理论与以色列价值观教育实践的研究现状,以此为基础来全面了解和把握目前学界对于相关问题研究的整体样态。第一章,前提阐明。本部分首先对体验、价值观、价值观教育等基本概念进行界定,在此基础上深入探析“体验与价值观教育二者间的内在关系”这一前提性、基础性问题,为研究关键教育体验理论及其在以色列价值观教育中的实践应用奠定基础。第二章,内涵厘定。本部分主要对关键教育体验理论建构的理论溯源与研究基础进行详细阐释,深入剖析和把握关键教育体验的内在本质,重在回答关键教育体验理论何以提出的问题。第三章,应用分析。本部分则重点分析关键教育体验理论在以色列价值观教育实践中的应用,主要是基于对“以色列之旅”这一典型案例的实践设计、活动内容、突出特征以及教育本质等进行分析,揭示其价值观教育功能,重在明确关键教育体验理论何以应用的问题。第四章,理性审思。本部分主要是对关键教育体验理论及其实践应用进行理性审思,挖掘其有益经验,反思其局限之处,以期为我国青少年价值观教育提供新的思路。因此,本章重点阐释关键教育体验理论及其应用有何借鉴的问题。