二十世纪八十年代美国哈佛大学教授加德纳在“多元智能理论”中认为人的智能包括八个方面,即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、运动智能、交往智能、空间智能、自我认知智能、自然观察智能。多元智能理论从新的方向来诠释人类智能的内涵和结构,该领域在教学中起初应用于美国,之后逐渐遍及其他国家。我国教育一直注重促进学生全面发展,特别是近年来提出以学生为本的教育理念,发展学生体力和智力的同时因材施教。加德纳提出的多元智能理论强调“尊重人的多样性”和“个性差异”的教育理念,以多元智能理论为指导的音乐课堂能够遵循学生身心发展规律,使学生其他各方面能力得到有效提高,改变以往传统教学模式,通过多元化教学方式充分发挥学生智能优势,提高教学实效,帮助学生更好理解音乐知识,发展学生音乐创造能力,促进学生综合素养全面发展,这一理论符合了我国教育发展的总体要求。本文以多元智能理论为指导,汲取前人研究成果,同时结合义务教育音乐课程标准,针对海阳市初中音乐课堂教学实际,采用课堂观察、问卷调查及访谈等方法,分析初中生智能特征及初中音乐课堂教学现状,从教学目标、教学内容、教学活动和教学评价等方面进行调研,据此得出多元智能理论在海阳市初中音乐教学过程中取得的实际成效,分析现存问题及成因,并提出可行性的教学建议和实施方法。