南京大学网络教育学院成立于2003年,所用网络教学支撑平台包括入学管理模块、教务管理模块、学务管理模块、考务管理模块、财务管理模块以及作业系统、双向视音频系统、教学资源库系统等为网络教育学院管理人员提供教务教学管理、为学习中心提供学习中心管理、为教师提供教学、为学生提供学习等服务。经过近五年的运行该平台目前基本上能够满足远程教育的需求。但目前的平台主要还是偏重教务管理,对于教学活动过程所提供的功能还不够完善,学生和教师的交流仅限于通过课程论坛和邮箱,教学交互活动主要体现在课程作业和实时导学两个环节,对于学生的个性化学习要求和团队协作学习还无法通过现有的学习工具来实现。　　 本研究追踪和借鉴当前网络教学平台的前沿与进展,结合南京大学网络教育学院未来发展对平台功能与技术的新需求,在揭示网络教学平台建设基本功能与结构的的基础上,借鉴学习设计规范的理念与方法,对南京大学网络教学平台原有的功能模块进行了改进,以更好的为网络教学服务。　　 本论文共分为五个部分:　　 第一章是问题的提出。基于研究者本人在南京大学网络教育学院长期从事网络教学平台设计、开发和管理的实践,深切感受到网络教学平台的设计理念与方法是制约当前网络教学的瓶颈和难点之一。目前国内的网络教学平台设计与开发存在一定的盲目性,没有遵循统一的内容建设标准和技术标准,不同的网络教学平台之间难于实现数据共享,且大多关注于教务管理,财务管理,考务管理等无纸化办公这一层面上,缺乏对于学生学习活动的支持与设计,难于支持学生的个性化学习、协作学习等问题。　　 第二章在对网络教学平台研究与发展现状总结分析的基础上,分析了目前国内外网络教学平台设计与开发的相关标准问题,同时对目前用于网络教学的几大主流教学平台进行了比较分析,本研究认为应用学习设计规范的理论描述进行设计和开发以学习者为中心的网络教学平台具有重要的价值和意义。　　 第三章主要对南京大学网络教育学院网络教学平台的技术实现、开发技术选择、功能结构等进行了较为系统的分析,结合第二章的研究提出了初步的改进建议。　　 第四章对IMS GLC(IMS Global Learning Consortium,GLC,全球学习联盟)组织所制定并发布的学习设计(Learning Design,LD)规范进行了详细的分析,并在前三章的基础上结合南京大学网络教育学院未来发展的需求,借鉴学习设计规范的理念与方法,提出了基于学习设计的网络教学平台系统结构及功能模块设计。　　 第五章是本研究的结论与建议。