初中化学课程是化学这门学科的启蒙课程,对于初中化学教师而言,只有一年的教学时间,并且初中化学具有基础性、知识琐碎和繁杂等特点,学生也面临着巨大的升学压力,因此,教师在提高课堂教学效率的同时,也要尽可能地去培养和发展学生的各种能力,进行课堂教学改革,创建高效课堂的研究就显得非常重要。思维导图作为一种将知识或者思维过程可视化、图示化的工具,可以帮助学生梳理思路,让学生深入思考课本内容知识,积极参与课堂教学活动中,提高学生处理信息和归纳总结能力,提升学生全面分析问题和解决问题的能力。基于思维导图的作用与初中化学学科特点,提出将思维导图应用于初中化学创建高效课堂,开展了相关的教学案例设计与实践,并对实践效果进行检验。参考相关文献对思维导图的概念进行了界定,对高效课堂的概念、要素和模式进行研究,并结合相关理论研究和自身教学经验,设计出调查问卷对一线教师应用思维导图去创建初中化学高效课堂的看法和建议加以了解,为之后设计并实施课堂教学,师生共同完成思维导图的绘制,提供了理论基础和指导意见。通过对教师问卷调查结果的分析,发现:81.62%的教师都赞同初中化学知识点琐碎,不容易理解记忆这一观点;有61.03%的教师尝试过用思维导图来解决这一问题;有将近88%的教师愿意使用思维导图的教学模板来创建高效课堂,基于以上调查结果可知,将思维导图应用于初中化学创建高效课堂具有一定的必要性、可行性和实用性。结合初中化学知识点分散、比较抽象的特点,以及初中生正处于注意力不稳定、以图像记忆为主进行学习的身心发展特点,进一步去分析思维导图用于初中化学教学创建高效课堂的教学模式。整体上先对九年级人教版化学上下册35个课题都编写出了思维导图教学模板,接着选取初中化学第六单元和第七单元一共5个课题为例开展研究,并具体介绍了第六单元课题1“金刚石、石墨和C60”、课题3“二氧化碳和一氧化碳”和第七单元课题1“燃烧与灭火”教学设计与教学实践过程。选取了两个在师资力量、班级总人数、男女生比例和化学学习水平都没有显著性差异的班级,作为实验班和对照班,进行教学实践,通过分析教学实践后两班学生的随堂测试成绩、互评得分和自评得分,来检验思维导图在初中化学创建高效课堂的教学实践中的应用效果。在每次进行教学实践后的随堂测试中,实验班学生的平均化学成绩比对照班高1分左右,在独立样本t检验中P值均小于0.05,两个班的化学成绩存在显著性差异,这表明思维导图有助于学生学习成绩的提高;通过对互评得分和自评得分的数据分析,结合对实验班部分同学进行的访谈,可知实验班的学生在课堂参与程度上明显优于对照班的学生,并且实验班学生学习化学的自信心和学习兴趣得到明显提高,进一步表明思维导图在初中化学有助于创建高效课堂。综上所述,在初中化学课堂教学中使用思维导图来创建高效课堂,能够有效提高学生参与化学课堂教学活动的积极性,有助于学生更深入地去思考和构建自己的化学知识框架,有利于学生进一步去发散思维,培养化学学科思想与理念,从而提高学习效率,有一定的推广价值。