条约作为人类历史发展的重要见证,体现了特定时空环境下的世界背景和时代特征,一直是史学研究的热门课题。人类文明自产生以来就伴随着各方面利益的变化和利益关系的调整,条约作为解决争端、谋求发展的产物见证了人类在不同阶段的发展。对某一具体条约发展历程的研究或以条约为视角对历史发展进行分析并应用于教学,在第九次基础教育历史课程改革后的今天是具有研究意义和实用价值的。在学科角度上,条约史教学能通过活动设计和问题探究帮助学生养成历史思维习惯,培养历史核心素养;在教育角度上,可以引导学生正确认识国际关系,分析国际局势,培养家国情怀,树立正确史观。在2017年版2020年修订的《普通高中历史课程标准》和配套统编版高中历史教科书《中外历史纲要》中,增加了条约史知识的内容,为思考教授条约史内容时教学方式的选择和教学方法的运用等提供了契机。本文结合教学实际,通过访谈法、经验总结法等研究方法,对统编版高中历史教科书中关于条约的主题分类和教学内容进行探讨,在此基础上对其教学路径进行研究,重点落在以条约史为线索,引导学生深入思考掌握相关知识体系,学会历史思维方式。希望可以丰富完善高中历史条约史教学研究成果,能为高中一线历史教师提供可借鉴教学方案,从而有利于培养学生的分析能力,树立正确的情感态度,全面提升学生的历史学科核心素养。