词块是指语言中惯例化的、多频率出现的词语组合序列,是语言使用的重要内容。以某一动词为核心构成的词块称为动词词块。对该类词块进行研究,有利于了解语言使用者的语言结构和偏好,指导语言教学工作,促进语言学习。然而,目前相关文献对这一类词块的研究并不深入系统,本研究是为弥补该缺陷的一次尝试。　　 本研究沿用了实证主义方法,以语料库语言学为基础。它通过研究海量的真实语料,辅之以必要的检索软件和描述推理统计,对比发现动词词块的使用特征。本研究试图研究四个主要问题:1.英语学习者和本族语者使用最频繁的词块以及动词词块在各个语料库的分布情况；2.英语学习者和本族语者在动词词块使用上呈现出何种区别?3.英语专业学习者和非英语专业学习者在动词词块使用上呈现出何种区别?4.为什么英语学习者和本族语者在词块使用上有所差异?　　 本研究发现,英语学习者和本族语者均频繁使用is,don t,和think构成的词块。词块分布比例表明,包含不同词数的词块在不同语料库中的分布有差异。统计显示,学习者均过多使用以上三个动词,尤其是大学英语学习者。而且,不同学习者过度使用的前十个动词近乎一致。研究还发现,学习者尤其关心如工作、金钱、旅游、健康之类的话题,与之形成的动词搭配与本族语者有很大差别,搭配动词种类也较多。一些在初级阶段学习过的简单词块大量出现在学习者的口语当中。不同阶段的英语学习者在频率、语法和句法方面均有所提高,但并不显著。本研究试图探索动词词块使用差异的内在原因,即:负迁移和语言水平不足。　　 基于以上研究,作者提出,为缓解当前学生语言产出水平低下的状况,词块教学应该得到重视,词典编纂者应该实现从“能够怎样说”到“大家怎样说”的思想转变。　　 研究动词词块的使用特征对英语教学有重要的启示作用。英语教育工作者从中可以了解到,中国英语学习者在该类词块使用方面存在很大的不足,并制定相应的教学计划,切实有效地提高学习者的语言应用能力。