党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次被确立为教育方针，是“德育为先”的体现。在中小学校，德育工作主要由班主任来承担。随着班主任专业化进一步深化，国家与地方政府部门出台了相关法律法规，由此凸显班主任工作的重大育人价值。另一方面，学习成绩仍然是评价学生、教师、学校的重要甚或唯一尺度。所以，学生的学业成绩及其影响因素一直是教育研究的重要课题，班主任作为班级的引领者与学科的教学者，不可避免地会对学生的学科偏好与成绩产生影响。本研究是一项探寻班主任学科背景与学生该科成绩之间关联的个案研究，以江苏省无锡市某初中一年级五个班为样本，采用SPSS统计分析与社会调查（问卷调查与访谈）相结合的研究方法，由此形成多重数据来源三角验通过对统计分析与社会调查所获数据展幵多视角审视，本研究得出如下结论：1、班主任学科背景对学生该科成绩有一定影响。统计分析得出两者的相关性为0.078，关联度为非显著性。2、班主任学科背景与学生该科成绩表现有一定相关性。社会调查结果显示，由于学习过程是一个由多层次、多要素构成的复杂系统，这个系统制约着班主任的学科背景对学生该科成绩表现。这个结论有助于修正班主任角色的目标定位迷失与价值取向偏颇，从而促使班主任角色告别学业成绩，转向真正关注每一位学生个体的人格发展。基于上述结论，笔者提出如下建议：1、设置班主任专职岗位；2、建立中学班主任的准入制度；3、推进班主任专业发展。