主位理论是布拉格学派的马泰修斯提出的,系统功能语言学派的代表韩礼德继承并发展了主位理论,著名的系统功能语言学家J.R.马丁教授进一步发展了主位理论,提出宏观主位和超级主位的概念。主位理论目前已经成为语篇分析的语言学研究方法之一。最近几年国内主要是大学教师研究主位结构与语篇连贯的关系、主位结构对语篇理解的影响、在英语课堂如何运用主位结构对学生进行阅读能力的培养等,在运用主位结构进行分析时,也大多是对某篇文章进行逐句逐句的分析,这种方法在阅读理解答题过程中显然要花费大量的时间,不够实际；通过对论文和期刊的检索,鲜见有高中教师对主位结构的研究。本研究是运用韩礼德并结合马丁的主位理论不仅分析阅读语篇中的宏观主位、超级主位和语篇中的某些句子(不是整篇文章的每个单句,而是隐藏答案的句子),而且运用它分析阅读理解中题干和选项中的主位结构,使学生更加明确出题者的意图,回到原文寻找答案时再结合主位理论分析句子,帮助学生更快得出答案。本研究采用实验和访谈问卷的手段进行主位结构在高中英语阅读理解中的应用研究。该研究的目的是在于寻找一种新的阅读理解能力培养的方式,帮助学生更有效地阅读和理解文章。研究主要探讨以下几个问题：(1)高中英语阅读理解中,阅读理解细节题和推测题的答案大都出现在语篇单句中的或者选项句子中的主位还是述位?(2)在高中英语阅读理解教学中结合主位理论训练的教学方式与传统的教学方式相比,是否能显著地提高学生的阅读能力,特别是信息题和推断题的正确率?并且在实验结束后能否对他们的阅读理解解题思路产生长远的积极影响?参与研究的实验对象为龙岩市永定第一中学80名高二(17)(18)班学生。经过为期16周的观察与研究,实验结果表明：运用主位理论训练的高中英语阅读理解教学方式的阅读效果比传统的阅读方式的效果更显著,而且在高中阅读理解中高中生对主位理论是可理解并能有效地运用的；在主位理论的指导下,学生对阅读理解会产生持久的内动力,会自主运用主位理论进行语篇的分析,学生的阅读态度变得更加积极。因此,在理论价值方面,本研究所探讨的问题旨在利用主位理论丰富高中英语阅读理解教学方面的理论,增强教师和学生对主位理论使用规律的了解,为高中阅读理解教学改革中影响英语阅读理解的因素提供信息,同时,在实践价值方面,主位理论的引入对高中英语阅读理解的教与学都有积极的指导意义,值得深入探讨。