数字化学习的优化研究是现代教育技术研究的热点问题。信息时代,计算机改变了人类的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式和思维方式,电子传播媒介的发展使教育信息传播途径与作用机制发生了重要变化,由此形成的数字化学习给人类的学习方式带来了新的挑战和契机。数字化学习的发展已经引起世界各国政府和研究者的高度重视,美国麻省理工学院媒体实验室创办人尼葛洛庞帝甚至认为数字化学习的影响作用已经达到决定人类生存的程度,提倡“数字化生存”。数字化学习运用计算机与网络媒介,以图文声并茂的多媒性、交互性、非线性、超链接形式组织信息与知识,为学习者建构了第二个学习空间——虚拟学习空间,从而打破了传统教育方式一统天下的格局。运用计算机与网络媒介,既可以实现任何人、任何时间、任何地点、任何方式、任何需求的学习,又可以进行人机交互、师生交互、生生交互学习,促进了自主、合作、探究的学习方式的发展,提高了学生的信息素养和创新能力。数字化学习能够共享优质教育资源,促进教育公平与教育均衡发展;促进农村与边远贫穷落后地区中小学的教育信息化建设,让所有的孩子都能够接受良好的教育;促进现代远程教育的发展以及终身学习体系和学习型社会的构建。为此,进一步研究数字化学习优化策略与效果具有重要的理论价值和现实意义。　　 通过国内外的文献调查,发现对数字化学习的优化研究,大多数专家、学者只是从制度建设、学习系统开发、资源建设、教学活动的优化以及评价与管理等不同的层面来进行理论与实践探索。但是以信息传播学视野,综合上述不同的层面研究优化数字化学习的策略与效果的却不多。本论文基于信息传播学视野,从数字化学习的信息传播要素、传播过程与模式等方面展开制度建设、学习系统与资源环境优化、教学活动优化以及评价与管理优化策略研究。同时,论文以学习理论、教学最优化理论、系统科学理论和教学系统设计理论为指导,应用了文献研究、内容分析、个案研究和试验研究等研究方法,展开以下几个方面的研究:(1)数字化学习信息传播过程与模式研究,明确各种传播要素的特点及其对数字化学习效果的影响;(2)在明确影响数字化学习效果的各种传播要素的基础上,侧重从数字化学习信息传播者、传播媒介、传播内容和受众的角度制定数字化学习的优化策略;(3)在提出基于信息传播学视野的数字化学习优化策略的基础上,开展个案研究,设计具体的教学优化策略,对策略实施的效果进行验证。　　 论文构建了基于信息传播学视野的数字化学习优化策略,以福建省广播电视大学开放英语教育和西部农村中小学应用“农村远程教育工程”资源开展数字化学习为个案展开研究。论文运用问卷调查、访谈、双向量表和达标度分析等数据收集与统计方法对信息传播学视野下数字化学习优化策略的应用效果进行验证。为此,本论文得出以下研究结论:　　 1.构建了数字化学习信息传播的过程模式　　 数字化学习的信息传播过程模式包括以下四个基本要素:(1)E-learning的组织,主要由宏观决策机构、教学组织机构和教师所组成,他们是数字化学习信息传播的传播者;(2)教学信息,来自于真实世界、文字世界和虚拟世界的事实原理形成了信息时代的知识,教师利用现代教育技术对知识进行选择和组织,形成数字化教学内容和教学目标,并以数字化教学信息的形式呈现给学习者。学习者通过正确使用互联网、充分利用数字化学习资源进行主动学习,从真实世界、语言文字世界和虚拟现实世界获取知识;(3)数字化教学媒介,数字化教学内容通过数字媒介如数字音像媒介、数字电视、计算机多媒体、网络、移动通讯媒体、普适计算媒体以及其他一些数字化媒介进行传递。通过信息技术与学科课程的整合来实现数字化教学媒介与教学内容的整合；(4)数字化学习者,数字化学习者是信息传播的受众,通过数字化媒介内容的选择接受信息并发出反馈。　　 2.构建了数字化学习优化策略　　 数字化学习优化策略包括:E-learning组织的优化策略、数字化学习资源的优化策略、学习者学习的优化策略以及传播过程的优化策略。(1)E-learning组织的优化策略:在宏观决策机构和中观组织机构层面,要树立数字化学习的教学理念、建立国家教育经费保障、完善政策法规、建立组织管理体系、制定技术标准、建立资源共享机制和支持服务保障体系;在教师层面,要提高教师信息化教学能力(包括现代教育理论修养、信息素养以及从事教学实践和科研的能力);在管理评价层面,要构建完善的数字化学习评价体系。(2)数字化学习资源的优化策略:包括转变观念、树立数字化教学资源观;加大资源建设投资力度、提高投资有效性;构建完善的资源共建机制,建设丰富的媒介资源;加强数字化教学资源的统筹管理。(3)学习者学习的优化策略:尊重学习者多元智能的差异,做到因材施教;重视非智力因素的影响,促进学习者非智力能力的发展;提高学习者学习策略水平,改善其数字化学习效果。(4)传播过程的优化策略:树立信息时代的教学观;探索数字化学习的教学模式;优化学习资源,培养学生具有良好的信息素养;优化学习环境,实现知识共享与创新;优化教学过程、深化教学改革、促进创新人才培养。　　 3.构建了网上讲授、协作学习、面授辅导和自主探究学习教学优化策略,策略主要包括教师教学的策略、学生学习的策略以及教学互动策略。　　 4.应用数字化学习优化策略提高了学习者的识记、理解、应用、分析、综合和评价等认知水平,改善了其学习态度,提高了学习动机和专注力,缓解了学习焦虑情绪,同时还提高了学习者时间管理、信息加工、辅助学习、自我测试、应对考试、选择学习要点以及合作交流的能力。