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自我提升是对自我进行肯定的驱力,是保持自尊的心理需要,是追求积极自我评价的动机;自我提升的本质被界定为,人们要求增强自尊、追求高的自我价值感和积极的自我认识、避免获得消极的反馈和评价。自我提升与个体的适应也息息相关;关于发展心理学的研究领域中,研究者针对青少年的自我提升动机所展开的实证研究比较少;在个体适应领域中,对青少年自我提升的研究和探讨也比较少。 鉴于此,本研究采用问卷调查法,选取哈尔滨市某3所高中学校高一至高三年级共500名学生,分析探讨高中生自我提升的特征,探讨高中生自恋、自尊和自我提升的关系,并考察自尊在高中生自恋和自我提升之间的中介效应。 本研究的主要结论如下: 1.高中生总体自我提升在年级和性别变量上交互作用显著,且年级主效应显著,高一年级的总体自我提升显著小于高二年级,高一年级的总体自我提升又显著小于高三年级,对于高一年级,男生与女生的总体自我提升之间存在显著差异,女生又在不同年级存在显著差异; 2.自恋的大部分维度和自我提升之间的偏相关接近显著水平;自尊和自我提升之间的偏相关也接近显著的水平; 3.自恋的优越感维度、自尊可以对自我提升起到预测作用; 4.自尊在高中生自恋和自我提升之间起到部分中介作用。