自我提升是对自我进行肯定的驱力，是保持自尊的心理需要，是追求积极自我评价的动机；自我提升的本质被界定为，人们要求增强自尊、追求高的自我价值感和积极的自我认识、避免获得消极的反馈和评价。自我提升与个体的适应也息息相关；关于发展心理学的研究领域中，研究者针对青少年的自我提升动机所展开的实证研究比较少；在个体适应领域中，对青少年自我提升的研究和探讨也比较少。　　鉴于此，本研究采用问卷调查法，选取哈尔滨市某3所高中学校高一至高三年级共500名学生，分析探讨高中生自我提升的特征，探讨高中生自恋、自尊和自我提升的关系，并考察自尊在高中生自恋和自我提升之间的中介效应。　　本研究的主要结论如下：　　1.高中生总体自我提升在年级和性别变量上交互作用显著，且年级主效应显著，高一年级的总体自我提升显著小于高二年级，高一年级的总体自我提升又显著小于高三年级，对于高一年级，男生与女生的总体自我提升之间存在显著差异，女生又在不同年级存在显著差异；　　2.自恋的大部分维度和自我提升之间的偏相关接近显著水平；自尊和自我提升之间的偏相关也接近显著的水平；　　3.自恋的优越感维度、自尊可以对自我提升起到预测作用；　　4.自尊在高中生自恋和自我提升之间起到部分中介作用。