“本质教学”在各学科教育中成为了焦点,数学学科中强调学生要理解数学概念的本质,了解概念的发生发展过程,以此来夯实基础,培养学生的数学学科素养,实现可持续发展。因此,在数学学科教学中,明确学生存在的迷思概念并及时转变为科学概念是进行本质教学的重要内容,达到去伪存真的目的。高中数学导数这一知识抽象程度高,学生理解上存在一定困难,且导数是高中课程衔接大学课程的重要内容,因此探查高中生导数迷思概念具有现实意义。本文主要的研究方法是四段式测验法,四段式测验法能够在诊断出学生迷思的基础上辨别该迷思概念的真假性,该方法的应用在数学迷思概念的探查中有待深入研究。首先本研究依据四段式测试卷编制步骤,通过查阅文献的方法确定了导数命题范围、发展了导数概念图、设计了双向细目表,进而编制成半开放测试卷,以线上和线下结合的方式对学生进行发放和回收;其次根据收集的反馈整理得到理由选项,形成四段式多项选择预测卷并进行信效度检验;最后在检验的基础上进一步优化形成四段式多项选择正式卷,以江苏省J市一所普通高中的高三学生为研究对象,探查了学生在导数部分存在的迷思概念。本文通过答案段和理由段结果分析、信心指数段结果分析、迷思概念分析、迷思成因分析这四个维度对调查结果进行了具体的分析,测试共计测得56个高中生关于导数知识存在的迷思概念,其中有12个是假性迷思概念,8个是典型性迷思概念且均为真性迷思概念,教师教学、学生个人及课程教材都是学生形成迷思的影响因素。本文选取信心指数高于70%的4条典型迷思以比较教学策略、PDEODE策略、“5E”教学模式和认知冲策略这四个概念转变教学策略为理论基础分别研究迷思特点并进行概念转变教学设计。