“把”字句是汉语的特殊句式,在其他语言中几乎没有与之相类似的形式,所以对于学生来说,“把”字句是使用频率低、出错率高的句子。无论是在日常交际,课堂练习还是在考试习作中,即便是进行过学习,学生们还是常会采用回避策略,确保表达的正确性。本文主要通过分析HSK动态作文库和进行调查问卷两种方法,分析研究韩国学生使用“把”字句的回避情况。为了调查韩国学生学习“把”字句的情况,并从中得到“把”字句的具体回避现象,我们通过调查动态作文库和问卷调查的方法取得了一定数量的一些语料,并对这些语料进行分析,分阶段得出了学生容易回避的“把”字句型和容易掌握的“把”字句型。通过分析找出了韩国学生回避“把”字句主要是由于母语和目的语间的差异、“把”字句结构自身的复杂性和教学上对“把”字句处理不足等原因。由于学生长期缺乏对“把”字句意义的整体理解,他们经常孤立地死记使用“把”字句时应该具备的看似复杂的条件,这是造成“把”字句难的一个重要原因。同时,因为没有把结构、意义和功能很好地结合,所以学生即便是学过、会造句,但他们不知道为什么要使用,什么时候使用“把”字句而回避不用。“把”字句的教学走入了一个误区。这个误区的最大问题就是脱离了语义和语用。最后笔者从结构、语义和语用三方面为“把”字句教学得出了灌耳法、情境法和正句法这三个具体教学方法,同时也根据韩语语法结构和“把”字句结构之间的特殊关系提出了一些教学建议。我们最终的目的是希望学生可以全面掌握“把”字结构,并能在最后解决韩国学生对“把”字结构的回避问题。同时也希望能为其它语法形式的回避现象提供参考方法。