基于多孔有机聚合物的本征质子导体制备及传递过程强化

来源 :天津大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vince_yang_666666
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
质子导体(Proton Conductor)作为固态电解质因其高能量密度和转化效率在例如超级电容器,液流电池和燃料电池为代表的新能源存储和转换技术中引起极大关注。质子导体是上述相关技术应用的核心部件,因此开发高性能的质子导体至关重要。质子导体中的质子运输(传递过程)是通过质子传递通道实现的,由质子供体(磺酸,磷酸和羧基基团)和受体(通常为水分子)组成。因此,导体本身需要有足够的质子供体基团和强的水结合能力来构建连续的传递通道从而实现质子传递过程的强化,获得高质子传导性能。多孔有机聚合物(Porous Organic Polymers,POPs)具有种类丰富,刚性骨架结构,本征的可调孔等特点,在构建高性能质子导体方面具有广阔的应用前景。本论文通过编织和单体设计方法制备出磺酸,磷酸两类共三种POPs本征质子导体,通过增强离子交换容量和构建高效质子传递通道,协同优化通道物理化学微环境强化质子导体的传递过程。主要研究内容如下:磺酸多孔有机聚合物(SPOPs)本征质子导体:通过编织方法将氯甲基单体与磺酸酯单体交联制备SPOPs,编织方法实现了磺酸基团的原位引入,构建了具有有效质子传递通道的本征质子导体。在348K,98%RH条件下,SPOPs质子传导率为11.65 mS/cm。磷酸多孔有机聚合物(PAPOPs)本征质子导体:通过编织方法将苄基单体与磷酸酯单体交联制备PAPOPs。通过调控苄基单体的种类和单体间的比例,实现了可控的孔道结构和磷酸基团含量。PAPOPs中高含量的磷酸基团和亲水性多孔骨架结构实现了连续质子传导通道构建,在348K,98%RH条件下,PAPOPs的质子传导率为70.9 mS/cm。磺酸三维共价有机框架(3D-SCOFs)本征质子导体:从单体设计的角度出发通过溶剂热制备了3D-SCOFs本征质子导体。高结晶性框架结构和高磺酸基团含量实现了规整高效传递通道的构建。3D-SCOFs在348K,98%RH条件下,质子传导率为103.7 mS/cm。
其他文献
由于市场竞争环境的加剧,生产制造型企业遭遇着前所未有的发展和挑战。为摆脱竞争困境,重塑新的竞争优势,制造型企业开始向以提供增值服务为主导的运营模式转变,也就是制造业服务化。如何在竞争激烈的现代生存已成为相当重要的问题与挑战。由于信息量随着社会、科技的进步增加,需要耗费大量人力与时间整理,才能将所有数据统整成有效的信息。K公司为一个金属加工制造厂,采购部门的采购模式主要以传统流程与纸本记录方式为主,
学位
近年来,随着教育信息化的快速发展和互联网技术的提高,在线教育逐渐走进人们的视野。近年来,在世界新冠疫情大流行的背景下和“停课不停学”的方针指导下,众多小学开启了在线教学,图形化编程作为信息技术课程的新增内容也开始了在线教学尝试。在线图形化编程教学突破了时间、空间上的限制,解决了疫情期间在课程教学的矛盾,以更少的教学资源、更灵活的教学时间满足了更多学习者的学习需求。伴随着在线教育的蓬勃发展,这种教学
学位
人工智能技术作为引领当前社会从信息时代到智能时代发展的关键技术,已经越来越多的影响着人类的生产生活,智能机器设备在日常生活中也越来越多,帮助人类完成一些重复性、机械化工作,人与机器协同工作将成为未来职业常态。在影响未来教育的因素中,人工智能被认为是一个不可忽视的重要变量,对学校、教师、学生而言都意义重大。教师职业具有高创造性、高情感性的特点,未来,人工智能不可能取代教师职业,但与教师协同工作共同完
学位
化学是一门具有很强逻辑思维并且具有一定难度的学科,也是我国科学教育体系中的基础教育课程。然而,由于化学学科具有知识点繁多、知识面广泛等特点,学生在学习时容易出现易学也易忘的情形,此外化学课堂教学中仍存在教学方式单一,学生参与度低等问题。而知识图谱可以很好地展示知识间的关联,问题导向式教学通过问题探究促进知识形成链状结构,以促进学生的学习效果。本研究拟将知识图谱引入化学课程的教学之中,构建化学知识图
学位
信息技术课程越来越注重学生的信息意识、计算思维、数字化创新和信息责任意识的培养,《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出,小学阶段的信息技术课程要求学生形成运用计算机处理信息的基本能力,并能够树立与现代社会发展相适应的信息意识和形成良好的学习习惯。而电子档案袋在教学中的应用确实能够对学生的学习进行改善,笔者通过分析文献、课堂观察和师生访谈发现,现有的信息技术课程评价方法、主体、内容和功能都较为单
学位
在信息技术高速发展的知识经济时代,人们的学习内容、学习方式等方面都发生了改变。随着新课程改革的不断推进,2017版《普通高中信息技术课程标准》强调高中信息技术课程应兼重理论学习和实践应用,强调情境教学、坚持学生主体地位、培养其综合能力的发展。这与深度学习强调的培养学生自主学习、解决问题能力和高阶思维发展的观点不谋而合。由此可见,促进学生的深度学习是高中信息技术课程改革的必由之路。而PBL(基于问题
学位
人工智能时代,计算思维成为人类生存必不可缺的一项软技能。培养学生的计算思维既顺应了时代的要求,又能满足国家对创新人才的需求。随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布,计算思维成为高中信息技术四大核心素养之一,这意味着高中信息技术课程成为培养学生计算思维最合适的载体,但这也给高中信息技术课程的开展与教学带来了新挑战。例如,当前部分学校的信息技术课程教学仍然采用的是传统的讲
学位
在全球经济发展放缓、新冠疫情肆虐的今天,国内部分企业损失惨重,面临巨大的生存压力。尤其是抗风险能力相对较弱的民营企业在新冠疫情的影响下如何化解危机,快速复工复产,将损失降到最低,是摆在每位企业领导人面前的重要课题。企业能否从疫情的泥潭中顺利挣脱从某种程度上来说取决于领导处理与下属关系的能力。如何才能让领导与下属之间的交换状态最佳,以期提高员工绩效便具有重要的研究价值。H公司是一家中型民营企业,企业
学位
根据第九次全国森林资源清查数据和中国林业统计年鉴,按照国家正式颁布的《生态系统评估:生态系统生产总值(GEP)核算技术规范》及联合国SEEA-EEA推荐的生态产值核算方法,对2013—2018年我国森林碳汇生产总值进行了核算,并与第八、第九次森林资源清查碳汇监测结果进行了比较分析。结果表明,2013—2018年,我国森林碳储量、碳汇量呈增长态势,碳储量年均增长3.58%,碳汇量年均增长14.95%
期刊
本文以T公司为例介绍了由于住建部大力推动装配式建筑发展,另外原料供应紧张,作坊式的砂加气建材生产企业无法满足环保要求纷纷关停,导致以T公司为代表的能够满足环保要求的砂加气条板生产企业的生产订单迅速增长。伴随着用户需求的不断上涨,促使T公司需要改进生产管理水平,提高综合生产计划编制水平,从而科学有效的指引企业的生产活动。通过进行需求预测的改进,整合利用京津冀地区的砂加气建材产业资源,构建以T公司为核
学位