随着美术课程的改革与发展,校本美术课程的开发越来越普及,其带来的益处也日渐明显。将当地美术资源与课程有效结合逐渐发展为教育趋势,挖掘当地传统文化、民风民俗文化,使之转变为具有教育意义与价值的校本课程,不仅丰富了教学内容,拓宽了学生的艺术视野,也是继承与创新传统文化的有效手段。海南公仔戏是海南传统文化的一大特色,是不朽的民间艺术瑰宝,它融文学、美术、音乐、戏剧为一体,具有艺术、民俗等多方面的研究价值。但电子科技的迅猛发展,多元文化的视觉冲击,遮掩了海南公仔戏的光芒。海南非物质文化遗产的崛起与号召,需要学校教育的传承。本文主要探究了将海南公仔戏融入初中美术课程的缘起、前期调查、实施、总结、反思与感悟。在课程实践过程中培养学生的动手能力、实操创意与集体合作能力,增进学生的艺术自信与文化自信心。第一部分,主要是对海南公仔戏进入初中美术课堂的选题背景、研究方法及创新之处进行论述,从海南公仔戏意义与价值相关理论基础上分析其融入初中美术课程的可行性与有效性;第二部分,通过问卷调查了解海南公仔戏的认知情况以及兴趣与能力,基于问卷调查的结果调整课程设计;第三部分,详细阐述海南公仔戏在初中美术校本课程中的实践探索,从前期准备、课程规划、教学设计以及教学实施等步骤落实校本课程;第四部分对海南公仔戏作为美术校本课程教学实践方面的问题与反思、发展与展望进行分析阐述。《海南公仔戏》初中美术校本课程的研发与实施主要围绕文化传承、审美意识与创作能力等方面。学生在“欣赏·评述”课程中了解相关知识,梳理认知结构;在“造型·表现”中习得公仔装饰的形式原理并进行造型活动;在“设计·应用”中养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯;在“综合·探索”中认识美术与生活、美术与文化的关系。创新点:1.在选题探究上:本文提出了将海南公仔戏融入初中美术校本课程这一新的研究主题,通过寻找二者之间的联系,结合传统文化与初中美术课程现状,提炼其艺术特性,分析其应用于初中美术教学的可行性。2.在教学方法上:以建构主义学习理论为指导思想,让学生在教学过程中主动建构知识结构,在自主探索和团队协作中深化知识,习得思维转换与问题解决能力。本文以海南公仔戏为教学主题,学生在实践活动中主动地收集、整理资料;在公仔制作中主动地吸收、开拓知识;在课外表演活动中间接地陶冶、升华情感。3.在资源转换与教学过程上:制作过程中利用椰壳、贝壳与生活材料等资源简化海南公仔造型复杂度。课程以学生已有知识经验与团队实践为主,结合学生实际生活,充分发挥班级凝聚力与学生资源转换能力。4.在学生成果展示上:制作展板与作品展示台,通过“校园文化周”将学生的作品进行展示与传播并开设大众投票活动获取在校师生的客观评价。在肯定学生的个性与创造力的同时扩大了海南公仔戏的文化影响,为海南公仔戏进入初中美术校本课程的有效性成功提供了初步研究探索。