在这个知识与人才竞争的时代,越来越多的国家开始重视教育质量,而学习投入作为衡量教育质量的重要指标之一,也被越来越多的学者所关注。随着信息社会的发展,信息技术对学生的发展变得日益重要,然而就高中阶段的信息技术课程而言,学生在信息技术课上的学习投入低,学习效果也不理想,因此提升信息技术课堂学习投入就显得尤为重要。本研究主要是通过调查高中信息技术课堂学习投入现状,分析其影响因素,并在项目设计的基础上,提出了相关策略,希望这些策略能够提高学生的学习投入,进而提升高中信息技术课堂的项目教学质量。本研究运用文献研究法了解国内外学习投入和项目教学的研究现状,完成文献综述的撰写并对项目教学与学习投入的概念进行界定,依据相关文献编制了关于高中信息技术课堂学习投入现状与影响因素的调查问卷。通过发放调查问卷了解高中生信息技术课堂学习投入的现状,并对问卷的数据进行处理,分析影响学生行为、情感与认知投入的因素。依据问卷调查结果,在建构主义学习理论、学习投入理论和自我决定理论的支撑下,从学习投入视角提出了项目设计策略。应用准实验研究法对提出的项目设计策略进行实践研究,在M市某高中设置实验组和对照组来开展实践,实验班使用所提出的策略来进行项目设计,对照组则使用一般的项目教学法开展教学。在实践结束之后,收集学生的考试成绩、作品评价表、学习过程评价表和学习投入量表,使用SPSS软件将两个班级的数据进行比较,发现本研究提出的项目设计策略可以提升学生的行为、情感和认知投入,促进学生对知识技能的掌握,促进学生综合能力的发展。本研究所提出的基于学习投入的项目设计策略,为高中信息技术项目教学改革提供理论指导和借鉴。推广应用基于学习投入的项目设计策略,有效改善高中信息技术课堂行为、情感、认知投入水平,提升高中信息技术课堂项目教学效果和教学质量,推动高中信息技术课堂教学的变革。